嚴(yán)苛自律要求下的祖孫沖tu：65歲的吳爺爺剛退休不久，他的自律性極強(qiáng)，一直對(duì)自己的生活和工作有著嚴(yán)格的規(guī)劃。在孫子的教育上，他也把這種自律要求強(qiáng)加給了孫子。每天天還沒(méi)亮，吳爺爺就把孫子叫起來(lái)背單詞和課文，晚上安排大量的練習(xí)題，幾乎不給孫子留任何自由玩耍的時(shí)間。孫子在這種高壓下，變得疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸情緒。有一次，孫子實(shí)在太累，偷偷在房間里睡著了，被吳爺爺發(fā)現(xiàn)后，嚴(yán)厲地斥責(zé)了一番。兒子兒媳知道后，和吳爺爺理論，認(rèn)為他的教育方式太嚴(yán)苛，這讓吳爺爺十分苦惱。無(wú)奈之下，吳爺爺來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。經(jīng)過(guò)卡特爾16PF人格測(cè)試，顯示他自律性因子得分極高；家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表表明他屬于嚴(yán)厲懲罰型；...

@澤沃心理平臺(tái)由上海惠家網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#?！豆鶢敔?shù)奈磥?lái)焦慮：心理測(cè)評(píng)舒緩》郭爺爺退休后，對(duì)未來(lái)感到焦慮，擔(dān)心自己生病、給子女添麻煩。他來(lái)到澤沃心理平臺(tái)，向咨詢(xún)師小蔡求助。郭爺爺憂(yōu)慮地說(shuō)：“小蔡，我退休后總是擔(dān)心未來(lái)，越想越焦慮，這可如何是好？”小蔡安慰道：“郭爺爺，別焦慮。咱們先用心理壓力自測(cè)量表和個(gè)人心態(tài)自測(cè)量表測(cè)評(píng)一下，找到焦慮的根源。前者能檢測(cè)您的壓力水平，后者能分析您對(duì)未來(lái)的看法和心態(tài)。”郭爺爺問(wèn)：“這兩個(gè)測(cè)試能緩解我的焦慮嗎？”小蔡解釋?zhuān)骸巴ㄟ^(guò)測(cè)試，我們可以調(diào)整心態(tài)，制定應(yīng)對(duì)未來(lái)的策略，緩解焦慮。”測(cè)試結(jié)果顯示，郭爺爺對(duì)未來(lái)過(guò)度擔(dān)憂(yōu)，心態(tài)較為消極...

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#。《趙奶奶的心態(tài)蛻變：心理測(cè)評(píng)相伴》趙奶奶退休后，情緒低落，對(duì)生活提不起興趣。她找到澤沃心理平臺(tái)的咨詢(xún)師小孫。趙奶奶唉聲嘆氣：“小孫啊，我退休后日子過(guò)得索然無(wú)味，這可怎么辦？”小孫提議：“趙奶奶，咱們先通過(guò)個(gè)人心態(tài)自測(cè)量表，了解您當(dāng)下的心態(tài)狀況。”趙奶奶問(wèn)：“這量表怎么測(cè)心態(tài)？”小孫解釋?zhuān)骸傲勘砝镉泻芏鄦?wèn)題，涉及您的情緒、想法和生活狀態(tài)，通過(guò)您的回答，分析您的心態(tài)?！睖y(cè)試結(jié)果顯示，趙奶奶對(duì)退休生活適應(yīng)不良，且性格偏感性念舊。小孫建議：“趙奶奶，您性格念舊，不妨多回憶過(guò)往美好，慢慢適應(yīng)退休生活?！?在小孫的幫助下，趙奶奶...

@澤沃心理平臺(tái)由上?；菁揖W(wǎng)絡(luò)科技有限公司開(kāi)發(fā)，該平臺(tái)提供專(zhuān)業(yè)的心理測(cè)試量表#?！稄垹敔?shù)膶W(xué)習(xí)困境：心理測(cè)評(píng)突破》張爺爺退休后，想學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻總是學(xué)不進(jìn)去，為此十分苦惱。他來(lái)到澤沃心理平臺(tái)，向咨詢(xún)師小周求助。張爺爺苦惱地說(shuō)：“小周，我退休后想充實(shí)自己，可學(xué)習(xí)時(shí)總是注意力不集中，這該如何是好？”小周說(shuō)：“張爺爺，咱們先用心理年齡測(cè)試量表和計(jì)劃性能力測(cè)試量表，分析一下學(xué)習(xí)困境的原因。前者能了解您的思維活躍度，后者能評(píng)估您的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力?！睆垹敔攩?wèn)：“這兩個(gè)測(cè)試能幫我解決學(xué)習(xí)問(wèn)題？”小周解釋?zhuān)骸巴ㄟ^(guò)測(cè)試，我們可以找到適合您的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。”測(cè)試結(jié)果顯示，張爺爺心理年齡年輕，思維活躍，但缺乏...

過(guò)度獨(dú)li導(dǎo)致的教育困境：趙爺爺獨(dú)li性極高，退休后便承擔(dān)起照顧孫子的重任。他認(rèn)為自己能夠獨(dú)li解決孫子教育中的所有問(wèn)題，不需要他人插手。在輔導(dǎo)孫子功課時(shí)，趙爺爺按照自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)要求孫子，完全不考慮現(xiàn)代教育的變化。孫子因?yàn)椴贿m應(yīng)這種方式，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下滑。兒子兒媳想幫忙，卻被趙爺爺拒之門(mén)外，家庭矛盾日益加深。趙爺爺內(nèi)心也很困惑，來(lái)到澤沃心理平臺(tái)?？ㄌ貭?6PF人格測(cè)試顯示他獨(dú)li性高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示為強(qiáng)硬型，SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表表明他焦慮感強(qiáng)烈，在人際敏感維度上問(wèn)題突出。咨詢(xún)師建議趙爺爺學(xué)會(huì)借助家人的力量，更新教育觀念。趙爺爺嘗試與兒子兒媳合作，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教...

過(guò)度緊張引發(fā)的家庭矛盾：趙奶奶幫忙照顧孫子軒軒，緊張性很強(qiáng)，對(duì)軒軒生活學(xué)習(xí)各方面都過(guò)分緊張。軒軒吃飯時(shí)，她不停夾菜，要求必須吃完；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，她坐在旁邊監(jiān)督，出錯(cuò)就責(zé)備。軒軒考試沒(méi)考好，她緊張得睡不著，第二天就報(bào)了好幾個(gè)補(bǔ)習(xí)班，全然不顧軒軒意愿。軒軒倍感壓抑，和趙奶奶關(guān)系惡化。兒子兒媳勸說(shuō)，趙奶奶卻覺(jué)得他們不關(guān)心孩子未來(lái)，雙方激烈爭(zhēng)吵，矛盾升級(jí)。痛苦無(wú)奈的趙奶奶來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。卡特爾16PF測(cè)試顯示她緊張性因子高，家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表表明她是高壓控制型，SCL-90和SAS測(cè)試顯示她焦慮、敵對(duì)因子得分高，焦慮嚴(yán)重。咨詢(xún)師建議她尊重軒軒意愿，放松心態(tài)。趙奶奶努力改變，吃飯不再?gòu)?qiáng)迫，學(xué)習(xí)也不再緊盯...

聰慧有余，方法不足：60歲的劉教授退休后，憑借自身高聰慧性，一頭扎進(jìn)輔導(dǎo)孫子功課中。他知識(shí)儲(chǔ)備豐富，可教育方法簡(jiǎn)單直接，習(xí)慣灌輸式教學(xué)。講數(shù)學(xué)題時(shí)，不管孫子理解與否，自顧自講個(gè)不停。孫子稍有疑惑，他就著急重復(fù)，沒(méi)有引導(dǎo)孫子自主思考。隨著課程難度增加，孫子跟不上節(jié)奏，成績(jī)下滑，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸。劉教授覺(jué)得自己盡心盡力，卻沒(méi)效果，十分苦惱。在家人勸說(shuō)下，他來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。經(jīng)卡特爾16PF人格測(cè)試，他聰慧性因子得分高；家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表顯示他是專(zhuān)制型教養(yǎng)；SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表表明，他因教育問(wèn)題產(chǎn)生焦慮情緒，人際關(guān)系敏感。咨詢(xún)師指出，他雖聰慧，但教育方式不當(dāng)，應(yīng)多引導(dǎo)孫子自主...

高樂(lè)群外向奶奶的反思：林奶奶性格外向，樂(lè)群性高。退休后一心撲在孫女教育上，常帶孫女參加各種社交活動(dòng)，卻不顧孫女性格內(nèi)向，不喜歡過(guò)于熱鬧的場(chǎng)合。孫女性格越來(lái)越孤僻，學(xué)習(xí)也受影響。家人勸說(shuō)無(wú)果，林奶奶來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。她做了卡特爾16PF人格測(cè)試、家庭教養(yǎng)方式測(cè)試量表、SCL-90癥狀自評(píng)量表和SAS焦慮測(cè)試量表。測(cè)試顯示她樂(lè)群性高，家庭教養(yǎng)方式過(guò)度干涉，SCL-90中人際敏感和焦慮因子得分高。咨詢(xún)師建議林奶奶尊重孫女意愿，合理安排活動(dòng)。林奶奶開(kāi)始和孫女溝通，減少不必要的社交，陪孫女參加她感興趣的繪畫(huà)班。孫女慢慢變得開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)也提升，家庭關(guān)系恢復(fù)融洽。焦慮自評(píng)量表（SAS），解鎖晚年教育焦慮密...

獨(dú)li教育引發(fā)的家庭分歧：張奶奶獨(dú)li性很強(qiáng)，退休后全身心投入到孫子的教育中。她堅(jiān)信自己的教育理念是正確的，從不聽(tīng)取別人的建議。孫子上小學(xué)后，張奶奶堅(jiān)持讓孫子每天早起背誦古詩(shī)詞，周日也安排了各種課外輔導(dǎo)班，全然不顧孫子的意愿。孫子變得疲憊不堪，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。兒子兒媳勸說(shuō)張奶奶要考慮孫子的感受，張奶奶卻覺(jué)得他們不懂教育，依舊我行我素。家庭關(guān)系因此變得緊張，張奶奶也陷入焦慮。在鄰居的建議下，她來(lái)到澤沃心理平臺(tái)。測(cè)試顯示，她獨(dú)li性突出，家庭教養(yǎng)方式是專(zhuān)制型，SCL-90測(cè)試中焦慮和敵對(duì)因子得分高，SAS測(cè)試顯示她焦慮值偏高。咨詢(xún)師建議張奶奶多關(guān)注孫子的需求，與家人共同商量教育方法。張奶奶開(kāi)始反思...