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  • 為咨詢師量身定制的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系生成式報(bào)告
    為咨詢師量身定制的心理測(cè)評(píng)調(diào)節(jié)師生關(guān)系生成式報(bào)告

    常模參照，發(fā)現(xiàn)差異促改變：在澤沃心理平臺(tái)和星河中學(xué)合作開(kāi)展的中學(xué)生在校適應(yīng)能力測(cè)試中，初二（5）班的小萱同學(xué)的測(cè)試結(jié)果顯示，她在與老師關(guān)系的適應(yīng)方面得分與同學(xué)校、同年齡的常模數(shù)據(jù)有較大差異。小萱的班主任陳老師結(jié)合平臺(tái)咨詢師的建議，仔細(xì)研究了小萱的報(bào)告。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，同學(xué)校的大部分學(xué)生都能較好地適應(yīng)老師的教學(xué)方式和管理風(fēng)格，而小萱對(duì)老師的教學(xué)方式不太適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，與老師的交流也較少。陳老師與各科老師溝通后，老師們根據(jù)小萱的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整了教學(xué)方法，增加了與小萱的互動(dòng)。陳老師還鼓勵(lì)小萱主動(dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題，并在班級(jí)中組織學(xué)習(xí)小組，讓小萱在與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中，更好地理解老師的教學(xué)思路。澤沃...