智能研討桌數(shù)字研修桌研討學(xué)習(xí)

要實現(xiàn)設(shè)備研修桌的功能“手機(jī)投屏”的使用，首先兩個設(shè)備就必須在同一個wifi環(huán)境下，才可以實現(xiàn)設(shè)備互相轉(zhuǎn)換。先確認(rèn)三個設(shè)置是否有問題？首先，你的wifi設(shè)置：不要隱藏了網(wǎng)絡(luò)或是關(guān)閉了路由的廣播SSID功能，否則會導(dǎo)致投屏無法通過共同的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)；其次，手機(jī)或者Ipad藍(lán)牙識別是否正常？測試可以正常識別出其它設(shè)備；再次，要投屏的影片、視頻或者內(nèi)容是否有網(wǎng)站限制，不允許投屏，故有的話也會導(dǎo)致無法投屏成功。投屏從某個角度來想算是一種分享放映。在確認(rèn)以上三點都沒有問題的話就可以點擊屏幕上“手機(jī)投屏”功能塊，然后加入屏幕上所示的SSID和Password網(wǎng)絡(luò)，加入后用微信掃碼或者手機(jī)自帶的掃碼功能，掃屏幕上所示的二維碼，并打開手機(jī)上的“手機(jī)投屏”（手機(jī)品牌不同，可能字樣不同）功能，即可實現(xiàn)將手機(jī)內(nèi)容投射到屏幕上的功能。校園空間利用直接影響到教學(xué)活動質(zhì)量的提升！智能研討桌數(shù)字研修桌研討學(xué)習(xí)

可以通過師生個人帳號和密碼進(jìn)入到在校閱通應(yīng)用上進(jìn)預(yù)約，在研修桌空閑時間段內(nèi)預(yù)約使用，預(yù)約信息填寫人為主預(yù)約人，其它參與人員可以讓主預(yù)約人代為填寫，在遠(yuǎn)程上可以設(shè)置預(yù)先開機(jī)，省去等待開機(jī)的時間（也可以通研修桌配置的開關(guān)機(jī)按鈕開機(jī)，開關(guān)機(jī)按鈕位于樂學(xué)桌桌面底部靠近屏幕的位置）。通過刷卡可以進(jìn)行簽到，方便管理和統(tǒng)計到場人員。也可以通過人臉識別進(jìn)行簽到，更方便準(zhǔn)確的做到實到人員的管理，根據(jù)簽到人員形成有據(jù)可依的報告，便于校園空間使用數(shù)據(jù)查詢和空間管理。智能研討桌數(shù)字研修桌作用如果會議沒有良好的空間可能推薦使用數(shù)字研修桌！

研修桌設(shè)備正常開機(jī)進(jìn)入主屏幕畫面，停留3-5秒后，點擊屏幕頁面上“瀏覽器”功能模塊，進(jìn)入網(wǎng)頁瀏覽器界面。就會看到像在電腦上看以的瀏覽器一樣，通過瀏覽器地址可以輸入你想要查詢的網(wǎng)址信息，點擊鍵盤上的回車鍵Enter鍵即可以進(jìn)入到對應(yīng)的相關(guān)網(wǎng)站。輸入網(wǎng)址可以通過設(shè)備上自帶的無線鍵盤輸入，也可以通過調(diào)出軟鍵盤直接在屏幕上輸入便可。至少進(jìn)入什么網(wǎng)站，在該設(shè)備上可以根據(jù)用戶的要求設(shè)置一些權(quán)限，例如哪些網(wǎng)站不能瀏覽的，可以預(yù)先做權(quán)限管理工作，避免在使用時出現(xiàn)違規(guī)的行為。也可以不設(shè)限制，讓用戶自己任意地瀏覽。

教學(xué)環(huán)境是動態(tài)的教學(xué)活動的存在形態(tài),它同教學(xué)活動是不可分離的,教學(xué)環(huán)境是一個系統(tǒng)性群組，包括空間環(huán)境、軟硬件支持、課堂教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容以及參與的人等。其中人包括了包括了教師和學(xué)生、教師與教師溝通的一種心理活動。人是具有能動性地認(rèn)識和改造世界的能力。而人總會不滿足空間的限制，影響教學(xué)質(zhì)量的提升和延展，隨著社會對教學(xué)質(zhì)量越來越高的要求，現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境就不能滿足于當(dāng)下的課桌椅、教室以及一些陳舊的硬件支持了，總體趨勢就在朝著人性化發(fā)展的需求在演變，更注重空間化教學(xué)、空間化的應(yīng)用以及空間化的自主式教學(xué)環(huán)境。智慧研修桌瀏覽器功能的使用方法；

公共空間的設(shè)計不****是目的，更不是為了迎合少數(shù)人而設(shè)計的標(biāo)志，重要的是一個功能實現(xiàn)的過程，是一個大眾群體參與進(jìn)來并不斷展現(xiàn)其生活、學(xué)習(xí)變化的過程。新的設(shè)計并不****是新的氛圍和新的主題，而是指新的內(nèi)容和創(chuàng)造新的空間利用形式。校園是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)境和場所，隨著人們生活質(zhì)量水平的不斷提高，人們對學(xué)習(xí)、生活的要求也越來越高。校園公共空間的設(shè)計就顯得尤為重要，同時現(xiàn)在的教育理念對校園空間也提出了新的要求，作為公共空間的校園也成為非正式交流、學(xué)習(xí)和個性活動的主要場所，其空間設(shè)計品質(zhì)的高低、靈活力的大小在不同程度上影響著校園的學(xué)術(shù)氛圍和校園文化。中小學(xué)教師非正式學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建需要哪些外部支持？智能研討桌數(shù)字研修桌研討學(xué)習(xí)

智慧研修桌的HDMI投屏功能使用方法；智能研討桌數(shù)字研修桌研討學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí),往往是以其規(guī)律性、層次性的學(xué)生體驗和知識的**性以及未來職涯發(fā)展訴求存在于學(xué)生世界中的。對于學(xué)生而言,與學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起的大抵是各種以獲得知識技能或文憑為明確目的而進(jìn)行的基礎(chǔ)性教育。以學(xué)校為**的正式教育機(jī)構(gòu)不但壟斷了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)資源、規(guī)定了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容、閉鎖了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,而且定義了學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)觀,甚而規(guī)制了學(xué)生本身。 然而,學(xué)習(xí)不是一定要以這樣的樣態(tài)出現(xiàn)在他們的生活和認(rèn)識之中。非正式學(xué)習(xí)的理念正是要為現(xiàn)在的學(xué)校教育帶來不一樣的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)世界。研修桌作為重要角色在非正式學(xué)習(xí)空間中起到了舉足輕重的作用。智能研討桌數(shù)字研修桌研討學(xué)習(xí)