中小學(xué)校園閱讀活動(dòng)制度

根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)，學(xué)校也在竭盡所能為學(xué)生們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)子們學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地發(fā)生。除了常規(guī)的學(xué)習(xí)教室外，學(xué)校還設(shè)置很多的學(xué)習(xí)公共環(huán)境供學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)或者小組研討。圖書(shū)館是一個(gè)閱讀和學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，學(xué)生們可以根自己的興趣，自由閱讀感興趣的書(shū)籍，也可以根據(jù)時(shí)間的安排，參考各個(gè)學(xué)科類(lèi)的閱讀活動(dòng)，目的在于增長(zhǎng)知識(shí)、閱讀能力、學(xué)習(xí)能力以及拓寬自己學(xué)習(xí)的寬度和深度。讓學(xué)科的閱讀走出傳統(tǒng)的課堂，與校園的空間產(chǎn)生的更多的融合。 聲閱校園閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)包含自助型圖書(shū)館、漂流型閱讀角、校園閱讀活動(dòng)、學(xué)科閱讀服務(wù)、校園閱讀激勵(lì)等場(chǎng)景。中小學(xué)校園閱讀活動(dòng)制度

閱讀興趣是要從小學(xué)抓起，從啟蒙時(shí)期抓起，而中高考也再次證明，如果不閱讀，遲早是要吃虧?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍重視培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，不少孩子都有屬于自己的小書(shū)架，不**是學(xué)校需要給孩子提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，家里的學(xué)習(xí)環(huán)境也需要家長(zhǎng)配合，致力于給孩子們一個(gè)有利的環(huán)境氛圍，讓孩子們能夠輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)，有條件的家庭盡可能可以給孩子一個(gè)閱讀角，讓孩子們隨時(shí)隨地可以閱讀，提升孩子的閱讀量，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言，重要的不是讀什么，而是培養(yǎng)一種以書(shū)為伴的良好習(xí)慣，而這種習(xí)慣只能通過(guò)從頭到尾讀完一本，再讀一本的循環(huán)不斷的過(guò)程才能培養(yǎng)出來(lái)。上海開(kāi)展校園閱讀活動(dòng)校園開(kāi)展閱讀活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

英國(guó)大文豪莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀?！闭n外閱讀，是提高語(yǔ)文素養(yǎng)很好的途徑。愛(ài)讀書(shū)的人，往往兩個(gè)地方是多見(jiàn)的。一是在讀書(shū)館、二是在書(shū)店。多讀書(shū)的人，擁有的知識(shí)也同樣的多;這時(shí)候就覺(jué)得學(xué)的很少，學(xué)海無(wú)涯?！爸R(shí)就是力量”這是一位偉**曾講過(guò)的。多讀書(shū)，多有知識(shí)，同時(shí)就有力量、財(cái)富。在這個(gè)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，沒(méi)有文化絕**是不行的。知識(shí)的卓**也將為個(gè)人帶來(lái)意想不到的收入。

閱讀總體上可以分為學(xué)科閱讀與綜合閱讀兩種。不管是綜合學(xué)科閱讀還是綜合閱讀，都是實(shí)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的目的，但兩者在閱讀內(nèi)容和閱讀形態(tài)上還是會(huì)有很多的不同。綜合閱讀和學(xué)科閱讀的區(qū)別在于“知識(shí)”和“經(jīng)驗(yàn)”組織成單元的方法不同，綜合閱讀是以現(xiàn)實(shí)的“主題”為核**進(jìn)的行的讀書(shū)活動(dòng)；而學(xué)科閱讀則以學(xué)科的“內(nèi)容與題材”為核**進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。也就是說(shuō)，綜合閱讀更多是以“現(xiàn)實(shí)”為核**，而學(xué)科閱讀則是以“學(xué)科”為中心分別進(jìn)行的交流或者學(xué)習(xí)的閱讀行為。導(dǎo)讀屏一般在圖書(shū)館里面是不可或缺的工具。

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的重要指揮棒，事關(guān)教育的發(fā)展方向和價(jià)值旨?xì)w，用于評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果。目前，智慧課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在內(nèi)容窄化、淺化、異化等不同現(xiàn)象，阻礙著學(xué)生理論知識(shí)的遷移應(yīng)用、問(wèn)題解決等能力的發(fā)展。教育改**后將聚焦高階思維，分析高階思維的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)、高階思維與認(rèn)知水平的關(guān)系、高階思維評(píng)價(jià)任務(wù)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)等。新課標(biāo)應(yīng)該借著智慧課堂的技術(shù)特征，設(shè)計(jì)出符合智慧課堂高階思維的評(píng)價(jià)流程，并據(jù)此開(kāi)展了智慧課堂高階思維的評(píng)價(jià)實(shí)踐，其中包括設(shè)置評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)、設(shè)計(jì)任務(wù)問(wèn)題、制作評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用技術(shù)支持，從而進(jìn)行具體評(píng)價(jià)的落地與實(shí)施。閱讀活動(dòng)的目的就是協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。陜西校園閱讀活動(dòng)與閱讀成長(zhǎng)系統(tǒng)

在數(shù)字化教育模式下，閱讀記錄標(biāo)志著學(xué)生們的成長(zhǎng)軌跡。中小學(xué)校園閱讀活動(dòng)制度

在教育改**前幾年，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是大家有目共睹的，很多學(xué)生因?yàn)椴豢爸刎?fù)，選擇了逃學(xué)、輟學(xué)、放逐自己、離家出走，更有甚者直接選擇結(jié)束自己生命的！這樣子的新聞每天都有，隨時(shí)可以聽(tīng)到如此慘痛的故事發(fā)生在我們的生活周邊環(huán)境。為什么會(huì)將我們莘莘學(xué)子逼到這種地步呢？各種緣由相信大家也都知道，不****有高中考的壓力、還有各種競(jìng)賽、補(bǔ)習(xí)班什么的，學(xué)生的時(shí)間再三被擠壓，有的學(xué)生每天只能休息4-5小時(shí)不到的時(shí)間，長(zhǎng)期處于高度精神緊張和壓力下，沒(méi)有辦法進(jìn)行精神補(bǔ)償或者得到應(yīng)有的休息。他們是沒(méi)有任何時(shí)間去閱讀自己喜歡的書(shū)籍以得到精神上的滿(mǎn)足，緩解一下精神的高壓狀況。 中小學(xué)校園閱讀活動(dòng)制度