四川兒童積分兌換柜

調(diào)動學生積極性為了養(yǎng)成孩子良好的借閱習慣。學校每年都會在開學初讓學生小管理員對新生進行入館培訓。一年級新生，在中高年級哥哥姐姐們的帶領下。參觀書香滿溢的圖書館，徜徉在書的海洋里，進行著借閱之初體驗。兩名即將成為管理員的小朋友站在隊伍的**前列。認真聽學長介紹借閱的流程、方法，學習如何幫助小伙伴快速完成借閱登記。如何將圖書分類整理上架……借助圖書館這一平臺，給孩子們提供鍛煉的機會，也能得到積分。幫助他們樹立自豪感和責任心。也讓他們知道付出勞動一定可以得到收獲。德育行為的引導可以通過積分兌換柜來實現(xiàn)？四川兒童積分兌換柜

古人說得好:"水不激不躍,人不激不奮。""行為科學"也認為,一個人在沒有受到刺激的情況下,他的能力**能發(fā)揮20%~30%,如果受到正確而充分的激勵,能力就有可能發(fā)揮80%~90%,以至更多。所有這些都說明了"激勵"是課堂教學中不可輕視的重要手段。那如何進行課堂激勵呢？有的老師可能會自己做的手工小禮品，有的老師可能會買些小貼紙，這些都會讓學生很高興，但是老師每次上課都要準備，也會為此浪費不少時間?，F(xiàn)在可以采用發(fā)放積分的形式去獎勵學生，比如答對一道題，獎勵5積分，積極回答問題，獎勵5分等，學生得到積分之后，可以去學校的積分兌換柜去兌換自己想要的獎品。四川兒童積分兌換柜校園中的自動販賣機！

圖書館活動一直是學校各類活動中類型較為豐富、學生參與較為積極、取得成效**的學生活動，故事會、讀書征文比賽、朗誦比賽、演講比賽、美術課堂、知識答題活動、小志愿活動、學生培訓活動、親子活動、國學主題活動等，百花齊放、五彩繽紛，但因活動類型不同，活動與活動之間的內(nèi)部聯(lián)系不強，無法引發(fā)聯(lián)動活動效應。“閱讀積分兌換課程”項目開啟后，所有面向?qū)W生的閱讀活動都被納入到積分項目中，學生獲取活動積分的選擇越來越多。此外，積分項目如繩索一般將圖書館內(nèi)的閱讀活動串聯(lián)起來，形成完整有序且有內(nèi)在聯(lián)系的活動鏈，從而喚起學生和家長對圖書館活動的持續(xù)關注。

眾所周知，閱讀動機是引發(fā)、維持個體閱讀行為并將之導向一定目標的心理過程。從閱讀動機的動力來源看，可將閱讀動機分為內(nèi)部閱讀動機和外部閱讀動機。內(nèi)部閱讀動機指個體對閱讀本身有興趣而產(chǎn)生的動機，個體閱讀不需外力作用的推動，閱讀本身就是一種獎勵和報酬；外部閱讀動機是指因閱讀以外的刺激誘發(fā)而產(chǎn)生的動機，閱讀本身并不能給個體帶來直接的滿足, 但通過閱讀可以得到另外一種或另外多種效應, 這種效應也就是閱讀以外的刺激。心理學的研究發(fā)現(xiàn)，相較于外部閱讀動機，內(nèi)部閱讀動機對于閱讀行為的引發(fā)效應更強、維持效應更久。積分兌換柜可以定時開關機嗎？

小學的校園文化建設比起初高中校園文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校園文化在教育體系中占有很重的地位。在小學更是一個不可估量的潛能，然而小學校園文化建設也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，直接或間接使小學生受到影響。因此我們要在校園文化建設中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受能力很強，也很容易被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區(qū)別。小學生思想不成熟在她們很幼稚的心靈世界里我們的灌輸，周圍的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。所以小學的校園文化建設非常重要，校園文化可以通過許多種方式來進行，比如校園積分系統(tǒng)等。不用掏錢就能得到心儀的獎品，是怎么做到的？四川兒童積分兌換柜

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閱讀積分換課程活動是學校所有小讀者都有一張借閱卡，實行閱讀積分制，根據(jù)積分規(guī)則，閱讀積分的獲取方式有兩種：一是小讀者通過借閱圖書獲得積分，每借閱一本圖書積1分，每天每卡**多可積2分；二是通過參加各類閱讀活動，獲得相應的活動積分。積分累積到一定程度，小讀者可以憑借個人借閱證上的累積積分兌換自己感興趣的各類文化、藝術、體育等素質(zhì)教育課程進行學習。目前，學校已開設和正在開設的課程包括國象、書法、圍棋、誦讀、彩鉛畫、硬筆書法、吉他、樂理、茶藝、油畫、兒童國畫等，極大地吸引了小讀者參與閱讀和閱讀活動的積極性。四川兒童積分兌換柜