安徽技工學(xué)校，2015年3月，安徽新華電腦專(zhuān)修學(xué)院第十九屆大型人才交流會(huì)隆重舉行。
設(shè)有計(jì)算機(jī)實(shí)操室、電教室、圖書(shū)閱覽室、電工工場(chǎng)、鉗工工場(chǎng)、車(chē)工工場(chǎng)、電子工場(chǎng)、汽車(chē)工場(chǎng)、焊工工場(chǎng)、空調(diào)制冷工場(chǎng)、PLC實(shí)驗(yàn)室、儀表、照明、動(dòng)力、安全實(shí)操室等充足的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。校園環(huán)境播報(bào)編輯學(xué)校地處城區(qū)中心，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅，設(shè)有計(jì)算機(jī)實(shí)操室、電教室、圖書(shū)閱覽室、電工工場(chǎng)、鉗工工場(chǎng)、車(chē)工工場(chǎng)、電子工場(chǎng)、汽車(chē)工場(chǎng)、焊工工場(chǎng)、空調(diào)制冷工場(chǎng)、PLC實(shí)驗(yàn)室、儀表、照明、動(dòng)力、安全實(shí)操室等充足的教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。機(jī)電一體化機(jī)電一體化技術(shù)是培養(yǎng)汽車(chē)與機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才的搖籃。機(jī)電一體化技術(shù)系在繼承中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新；在“開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)”的指引下已形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，在利用校內(nèi)資源的同時(shí)，還建立自己針對(duì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，加強(qiáng)知識(shí)的理解。
與各地就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人才市場(chǎng)密切，打通就業(yè)渠道，定期舉辦人才交流會(huì)、專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)，學(xué)生足不出校即可選擇合適工作。集團(tuán)共與上萬(wàn)家企業(yè)建立了合作關(guān)系，培養(yǎng)行業(yè)緊缺的復(fù)合型人才，畢業(yè)學(xué)生成為行業(yè)搶手的香餑餑。新學(xué)子自發(fā)設(shè)立校友協(xié)會(huì)，建立起學(xué)校與社會(huì)溝通的渠道并整合資源，為新畢業(yè)校友牽線搭橋，幫助新人創(chuàng)業(yè)就業(yè)，回報(bào)社會(huì)。對(duì)有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生，通過(guò)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)講解、發(fā)展情景規(guī)劃等幫扶為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)道路保駕護(hù)航。將就業(yè)教育作為入學(xué)課程，將就業(yè)指導(dǎo)融入學(xué)習(xí)過(guò)程，時(shí)時(shí)提醒每位在校生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、就業(yè)信心、就業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為將來(lái)順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)校創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心定期組織多樣就業(yè)活動(dòng)，使得學(xué)生成長(zhǎng)快、順利就業(yè)。將創(chuàng)就業(yè)指導(dǎo)中心舉辦多種形式的招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供多種可選擇工作崗位。
學(xué)校與鄭州宇通客車(chē)股份有限、富士康集團(tuán)、九冶重工股份有限、海馬汽車(chē)股份有限、恒科實(shí)業(yè)有限、鄭州華強(qiáng)文化科技有限等許多企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，這些明星企業(yè)現(xiàn)已成為我校學(xué)生滿意的實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地。
高中階段教育普及率低于全省平均水平的地區(qū)要把推進(jìn)普及高中階段教育的重點(diǎn)放在中等職業(yè)教育，把高中階段教育招生的增量主要用于發(fā)展中等職業(yè)教育。各地和各職業(yè)學(xué)校、初中學(xué)校要充分利用職教高考改革、職業(yè)教育本科試點(diǎn)、普通高等學(xué)校專(zhuān)升本擴(kuò)招等有力政策，積極引導(dǎo)學(xué)生接受中等職業(yè)教育。在認(rèn)真做好招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生工作的同時(shí)，積極拓展職業(yè)教育的生源渠道，積極將往屆初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者、新型職業(yè)農(nóng)民、退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、在職職工、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等納入年度招生范圍，實(shí)行全日制教育與非全日制教育并舉方式，引導(dǎo)他們接受中等職業(yè)教育。
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