臺州輕微語言障礙

來源: 發(fā)布時間:2023-05-07

自閉癥兒童的語言理解力訓練。1、執(zhí)行生活化指令(去拿杯子、去關門、去拿包包、去拿遙控器等)目的:執(zhí)行指令的主動性聽覺理解、聽動協(xié)調(diào)訓練方法:此項內(nèi)容要在自然的生活情景中去做,比如你渴了,讓孩子去拿杯子,你要換臺讓孩子幫你拿遙控器等,根據(jù)孩子的反應,剛開始距離可以近一點,等孩子理解了之后就可以把距離拉遠一點,距離和方位要變化的多一點。2、聽指令“拿一樣”的(蘋果、面包、香蕉等)訓練方法:初期強化時先用一對物品,桌子上放一個,大人手里拿一個蘋果,然后給孩子發(fā)指令拿一樣的,待孩子沒有反應時,大人要給予孩子一定的輔助,幫助孩子去完成。等孩子能一比一的完成之后,在增加另外一對,以此類推讓孩子慢慢的去接受,期間的指令也要根據(jù)孩子的理解能力及時的去泛化,3、認識日常用品及水果蔬菜(葡萄、面包、毛巾、牙刷、橙子、碗等)訓練方法:在讓孩子認識這些物品時,首先目標要明確,給孩子發(fā)指令“拿碗給我”,等孩子能在桌子上的任何位置都能拿對了之后。在添加另一個參照物,但此時依然是讓孩子去拿碗,目的就是讓孩子真正的認識碗,逐漸的過渡到生活中真實的情景去,比如吃飯了,昊昊去幫媽媽把碗拿過來。--摘自網(wǎng)絡,如侵權聯(lián)系刪除呼吸訓練、唇舌操是促進語言發(fā)展的基礎。臺州輕微語言障礙

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在言語矯治訓練后,進行的評估結(jié)果分析。言語1:唇的圓展能力及韻母輪替進步明顯,聲調(diào)定位較準,舌雖然能上下左右運動,但不會靈活運用,導致聲母、韻母發(fā)音音位異常。言語2:加強唇舌的強化訓練,并利用“新概念學說話“軟件進行舌面音等構音訓練,提高言語清晰度。:言語3:語言清晰度有較大進步,聲音響度適中,四聲聲調(diào)定位較準,但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活,導致部分舌尖前、后音發(fā)音異常。言語4:聲氣結(jié)合訓練,并通過“新概念學說話”軟件進行舌尖前、后音的構音訓練,提高語言清晰度。金華幼兒語言咨詢服務唇舌操促進語言講話清晰。

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應用行為分析法(applied behavioral analysis,ABA)在1987年由Lovaas報道,對一組19例孤獨癥兒童采用ABA療法干預2年時間,結(jié)果有9例兒童基本恢復正常,其他兒童也有不同程度的好轉(zhuǎn),這一報道引起了轟動。其后許多研究者重復了ABA,也獲得了不同程度的成功。Lovaas的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,這是取得良好效果的重要因素。但是目前認為即使對于較大的孤獨癥兒童,ABA仍有很高的應用價值。ABA采用行為塑造原理,以正性強化為主,刺激孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。其主部分是任務分解技術( discrete trial therapy,DTT)。典型DTT技術包括以下步驟:①任務分析與分解;②分解任務強化訓練:在一定的時間內(nèi)只進行某分解任務的訓練;③獎勵(正性強化)任務的完成:每完成一個分解任務都必須給予強化( reinforce);④輔助:根據(jù)兒童的情況給予不同程度的提示或幫助;隨著所學內(nèi)容的熟練程度,逐漸減少提示或幫助;⑤停頓(interval):在2個分解任務訓練之間要有短暫的休息。訓練要求個體化,系統(tǒng)化,嚴格性,一致性,科學性。訓練強調(diào)為每周40小時。

幫助自閉癥孩子建立說話動機模式對自閉癥孩子表達性語言訓練,必須從表達要求的語言訓練開始。因為表達要求的語言可以直接滿足孩子的需要。要求性語言一般包括向他人表達自己的要求、對他人行為的要求、對他人關注的要求、對具體信息的要求、對驅(qū)除不快之物的要求等。根據(jù)激發(fā)性操作理論,家長和老師可以利用自然的激發(fā)性操作時機或創(chuàng)設的激發(fā)性操作時機,幫助自閉癥孩子建立說話動機模式:即使用語言傳遞“要求信息”——他人的“信息反饋”——自己的“要求得到滿足”。從而提高他們學習語言的動力,激發(fā)他們說話的愿望。當然要讓孩子在使用語言與滿足需求之間建立穩(wěn)定的聯(lián)系需要一個相當長的積累過程。但是我們知道只有當他們把這種聯(lián)系建立之后,才能產(chǎn)生模仿說話的愿望和主動說話的愿望。幼兒語言的發(fā)展過程需要經(jīng)歷前語言期和語言發(fā)展期兩大階段。

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語言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語言的組織能力?1、學會積累詞匯,大量的常識詞匯的積累。名詞、動詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場景描述能力。至少一幅圖能用一句話進行表達。3、能夠運用簡單的誰在干什么,的句式進行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進行場景描述,可以將同一場景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進行區(qū)分。在具體的情境中進行實踐。5將相關聯(lián)的兩個場景描述進行整合。6想要語言的組織能力越強就需要具備識別情緒的能力。孩子3周歲了,從小過多的看電子產(chǎn)品,現(xiàn)在語言和眼神都不好,機構練好了。安徽主動語言訓練

小貝殼教育語言訓練包括:零語言開發(fā)、糾音、思維、社交。臺州輕微語言障礙

語言敏感期分為:0-1歲,前語言期1-3歲語言期3-6歲語言逐漸成熟一歲以前時間:1個月的寶寶――會感知語音表現(xiàn):經(jīng)研究表明剛出生3天的嬰兒就能辨別不同的聲音,尤其是偏愛母親的聲音;甚至一個月大的寶寶還能辨別屬于不同語音范疇的輔音,如“P”和“b”做法:1、觀察聲音,并正確的回應。2、創(chuàng)設音樂情景3、利用自然聲響時間:5個月的寶寶――會啊、啊發(fā)音了!表現(xiàn):寶寶的發(fā)音***也逐步發(fā)育完善。你會發(fā)現(xiàn)寶寶會發(fā)出更多的音,還會重復的發(fā)出某個音,但是很多寶寶發(fā)出后一個音時會忘記曾發(fā)出的前一個音。寶寶發(fā)出的聲音并不是語言,是在鍛煉他的發(fā)音***,為今后發(fā)出語音作準備。臺州輕微語言障礙

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