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語(yǔ)言是幼兒社會(huì)化及其個(gè)性發(fā)展的重要標(biāo)志。幼兒通過(guò)語(yǔ)言理解他人的思想和情感,利用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和愿望。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程需要經(jīng)歷前語(yǔ)言期和語(yǔ)言發(fā)展期兩大階段。這是一個(gè)普遍的規(guī)律,只有更好地了解幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),才能有效提高幼兒語(yǔ)言能力,為幼兒的社會(huì)交往奠定良好的基礎(chǔ)。 0—6歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的敏感期,在此階段采用科學(xué)的方法,對(duì)幼兒進(jìn)行正確的語(yǔ)言引導(dǎo),會(huì)起到事半功倍的效果。當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。三四歲時(shí),還處于語(yǔ)言敏感期的階段,在這個(gè)時(shí)期內(nèi),他會(huì)模仿大人說(shuō)話(huà),會(huì)重復(fù)別人的話(huà);也會(huì)詛咒,甚至是說(shuō)臟話(huà),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這些語(yǔ)言具有強(qiáng)大的力量;還會(huì)同父母說(shuō)無(wú)聲的悄悄話(huà),感受語(yǔ)言的魅力;還特別喜歡接電話(huà),把他知道的電話(huà)常用語(yǔ)連珠炮似的說(shuō)完,因?yàn)樗惺艿搅藱C(jī)器能說(shuō)話(huà)的魔力等這些都是孩子在語(yǔ)言敏感期的正常表現(xiàn)。對(duì)于孩子的這些表現(xiàn),作為成人一定要站在孩子的角度看問(wèn)題,不要給與批判和否定。眾所周知,孩子的模仿力是非常強(qiáng)的,孩子**早的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方式就是模仿,當(dāng)孩子聽(tīng)到一句話(huà)時(shí),或許他不懂其中的意思,但是他會(huì)記住大家當(dāng)時(shí)的反應(yīng),他覺(jué)得很好玩,以后會(huì)樂(lè)此不疲的說(shuō)同樣的話(huà)。當(dāng)孩子出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況一定要及時(shí)干預(yù),方能追上同齡兒童。安徽孤獨(dú)癥語(yǔ)言障礙
DSM-5(精神疾病診斷手冊(cè))規(guī)定,孤獨(dú)癥的主癥狀有:社會(huì)溝通和社會(huì)交往障礙,受限的、重復(fù)的行為模式、興趣或活動(dòng)。不能進(jìn)行正常的社會(huì)交往1.缺乏社會(huì)性興趣孤獨(dú)癥孩子因喜歡獨(dú)自玩耍,缺乏社會(huì)性興趣。對(duì)于別人的問(wèn)候,孤獨(dú)癥孩子極少用微笑來(lái)答應(yīng)別人的笑容,對(duì)陌生人與對(duì)家人一樣沒(méi)有情感性的依戀。2.沒(méi)有目光對(duì)視沒(méi)有目光交流是孤獨(dú)癥孩子的一大癥狀。有些孤獨(dú)癥孩子偶爾也會(huì)看大人,這些眼光接觸純粹是工具性和機(jī)械性的。但即有些孤獨(dú)癥孩子會(huì)用目光或者動(dòng)作來(lái)表示求助,這些目光是沒(méi)有情感的,接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會(huì)用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注,孤獨(dú)癥孩子做不到。衢州兒童語(yǔ)言評(píng)估當(dāng)嬰兒牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。
缺乏認(rèn)知聯(lián)系,無(wú)法總結(jié)規(guī)律生活中的事物是相互聯(lián)系并有一定發(fā)展規(guī)律的,人們對(duì)事物的把握就是找出他們的內(nèi)在規(guī)律,順應(yīng)規(guī)律并且加以利用。通常來(lái)說(shuō),孩子在2歲左右的時(shí)候,由于視覺(jué)功能還不完善,導(dǎo)致他們的空間和距離感也比較差,經(jīng)常會(huì)摔跤、從高處往下跳或者不顧危險(xiǎn)向上攀爬??墒撬ね催^(guò)一次之后,他們通常會(huì)反思自己的行為,調(diào)整之后的行為方式,或者避開(kāi)上次讓他摔跤的地方。但自閉癥兒童對(duì)于事物的認(rèn)知往往難以建立起聯(lián)系。所以有時(shí)我們會(huì)看到自閉癥的孩子可能會(huì)出現(xiàn)自傷行為,是因?yàn)樗麄儫o(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求,更注重情感表達(dá),而無(wú)法將疼痛與自傷自殘的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。
發(fā)育遲緩的兒童主要障礙表現(xiàn)在情感障礙、語(yǔ)言障礙、行為障礙、感知覺(jué)異常、認(rèn)知理解缺陷等,游戲能提高這些兒童的1.提高兒童的觀察力專(zhuān)注能力游戲可培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)觀察并去感受游戲氛圍及樂(lè)趣。例如在個(gè)訓(xùn)課上,我和小寶玩小螞蟻爬的游戲時(shí),說(shuō)完的時(shí)候會(huì)在他的身體的某一個(gè)部位上撓一下,玩了幾次之后,小寶就會(huì)做好防備,而且眼睛一直看著我,他在等小螞蟻會(huì)爬到哪個(gè)地方,在互動(dòng)的過(guò)程中,他不僅認(rèn)識(shí)了自己的身體部位而且還學(xué)會(huì)了主動(dòng)表達(dá),比如說(shuō):“老師,不要撓癢癢?!?.提高兒童精細(xì)、身體協(xié)調(diào)、感覺(jué)統(tǒng)合能力游戲可以使兒童自然的獲得肌肉協(xié)調(diào)與動(dòng)作練習(xí),通過(guò)游戲能讓兒童自然地發(fā)展走、跑、跳平衡的能力,玩時(shí)使大小肌肉活動(dòng)起來(lái),在玩耍中使大腦神經(jīng)對(duì)深層的感覺(jué)進(jìn)行有效的統(tǒng)合。3.提高兒童的模仿能力玩大拇指的游戲,孩子們?cè)诳鞓?lè)中自然學(xué)會(huì)了模仿伸食指指五官的能力。學(xué)會(huì)了伸食指的能力,以及另一只手各指尖碰壓的能力。4.提高語(yǔ)言理解能力語(yǔ)言理解及表達(dá)能力,在走走停停的游戲中,孩子們聽(tīng)到老師說(shuō)走時(shí),開(kāi)始走,老師說(shuō)停時(shí),孩子們馬上不動(dòng),訓(xùn)練孩子聽(tīng)的能力,同時(shí)孩子身體控制能力得到了提高。語(yǔ)言理解障礙:指在語(yǔ)言的理解方面有特別的困難。
語(yǔ)言的**終目的是溝通,仿說(shuō)只是一個(gè)過(guò)渡階段,而一直卡在這個(gè)階段,孩子只會(huì)一味仿說(shuō),也會(huì)成為讓很多家長(zhǎng)非常頭疼的問(wèn)題,怎樣才能順利將仿說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓δ苄哉Z(yǔ)言呢?1.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成提要求語(yǔ)言的訓(xùn)練:盡量選擇生活中常用的詞匯,孩子想要出門(mén)時(shí),故意堵住門(mén),教孩子說(shuō)“出去”,再讓孩子出去;孩子想要餅干時(shí),要等孩子主動(dòng)說(shuō)出“餅干”,再把餅干給孩子。2.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成命名語(yǔ)言的訓(xùn)練:在生活中多多練習(xí),比如帶孩子逛超市時(shí),可以拿超市的物品問(wèn)孩子這是什么,如果孩子不會(huì)說(shuō),可以用仿說(shuō)來(lái)輔助;放學(xué)在路上也可以教孩子命名周?chē)氖挛铩?.把仿說(shuō)轉(zhuǎn)化成交互式語(yǔ)言的訓(xùn)練:跟孩子一起玩玩具時(shí),家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子在玩什么,孩子不會(huì)回答時(shí),家長(zhǎng)回答“我們?cè)谕娣e木”,讓孩子仿說(shuō)(記住語(yǔ)言的有趣性,放低身段,融入到孩子中)。義烏小貝殼專(zhuān)注于0--12歲兒童的語(yǔ)言、感統(tǒng)、注意力的開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。輕微語(yǔ)言干預(yù)
語(yǔ)言能夠仿說(shuō)但不會(huì)主動(dòng)表達(dá)。安徽孤獨(dú)癥語(yǔ)言障礙
幾種常見(jiàn)的仿說(shuō)功能①溝通方式孩子通過(guò)立即仿說(shuō)跟你溝通,他馬上重復(fù)你的話(huà),意思是“我聽(tīng)見(jiàn)你說(shuō)話(huà)了,但不完全明白你的意思,我需要時(shí)間處理信息?!雹谳喠鳒贤ê⒆又涝撦喌剿v話(huà)了,他也想?yún)⑴c對(duì)話(huà),但是他目前只會(huì)重復(fù)你的問(wèn)題。通過(guò)重復(fù)你的話(huà),他表示完成了他這方面的溝通。比如媽媽說(shuō):“把遙控器拿過(guò)來(lái)”,孩子聽(tīng)懂了,也把遙控器拿過(guò)來(lái)了,但是只會(huì)說(shuō):“把遙控器拿過(guò)來(lái)”。③表達(dá)情緒孩子想表達(dá)情緒,但是不會(huì),于是演示記憶中上次出現(xiàn)同樣情緒的情景。延遲仿說(shuō)在這種情況出現(xiàn)較多。比如有個(gè)孩子每次高興起來(lái)都會(huì)嚷嚷:“大氣球!”你四周張望,沒(méi)有氣球啊?什么情況?情況是這樣的:他記得跟爸爸媽媽去游樂(lè)場(chǎng)玩,在游樂(lè)場(chǎng)看見(jiàn)了一個(gè)大氣球,那天他玩的很開(kāi)心,于是就借用這個(gè)情景來(lái)表達(dá)自己高興的心情。④提出需求有些聽(tīng)起來(lái)讓人莫名其妙的話(huà),可能是在提要求。孩子在用這個(gè)詞表示他想吃東西。⑤確認(rèn)自己在做一件事的過(guò)程中,把過(guò)程背誦出來(lái)。比如在接受ABA訓(xùn)練后多年,小明刷牙的時(shí)候還在背誦ABA老師的任務(wù)分析指示“首先,明明要把牙刷拿出來(lái),然后。。?!彼@么做在自我肯定,自我指導(dǎo),不斷地確認(rèn)自己的行為。安徽孤獨(dú)癥語(yǔ)言障礙
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