杜橋機(jī)器人少兒編程算法

2017年3月山東省教育廳，為貫徹落實(shí)教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》和《山東省教育廳關(guān)于深入推進(jìn)教育信息化工作的通知》（魯教信發(fā)〔2016〕1號(hào)）精神，加快推進(jìn)學(xué)?？臻g建設(shè)，促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的全方面發(fā)展。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為切入點(diǎn)，以提升學(xué)生的主要素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)?？臻g建設(shè)為著力點(diǎn)，積極推行教育、跨學(xué)科學(xué)習(xí)（STEAM教育）等新興教育模式在學(xué)校的普及應(yīng)用。2017年7月國(guó)家，2017年7月中國(guó)國(guó)家發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，人工智能上升為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。少兒編程可以幫助孩子們發(fā)展自信和自主學(xué)習(xí)的能力。杜橋機(jī)器人少兒編程算法

兒童編程還可以涉及一些有趣的主題和項(xiàng)目，如游戲開(kāi)發(fā)、機(jī)器人編程等。這些主題和項(xiàng)目可以讓孩子們更加感興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，這些主題和項(xiàng)目也可以幫助孩子們更好地理解編程的應(yīng)用場(chǎng)景，提高編程的實(shí)際應(yīng)用能力。在游戲開(kāi)發(fā)方面，孩子們可以學(xué)習(xí)如何使用編程語(yǔ)言和工具來(lái)制作游戲。他們可以學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景、角色和規(guī)則，如何控制游戲的流程和交互等。通過(guò)游戲開(kāi)發(fā)，孩子們可以更好地理解編程的實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)也可以提高他們的創(chuàng)造力和想象力。杜橋機(jī)器人少兒編程算法在少兒編程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們可以逐漸培養(yǎng)出解決問(wèn)題的策略和方法。

我們是這樣來(lái)看的 ，創(chuàng)造性分為兩個(gè)部分：頭一種就是需要足夠多的儲(chǔ)備，足夠多的模式，這樣在遇到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你可以比別人有更多的想法去解，這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)生了，只是沒(méi)有在這個(gè)領(lǐng)域發(fā)生”。這是為什么要知識(shí)淵博的原因，你看的越多，可以想到的解決方法越多，這是創(chuàng)新的頭一個(gè)部分；第二個(gè)部分，就是需要去分解問(wèn)題，你要把一個(gè)大的問(wèn)題分解成小問(wèn)題，每個(gè)小的問(wèn)題中出現(xiàn)一些創(chuàng)新，就會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，就像我們的電動(dòng)汽車(chē)，電動(dòng)車(chē)就是把我們的燃油系統(tǒng)進(jìn)行了創(chuàng)新，替換成了電池，這是大家當(dāng)時(shí)都沒(méi)有想到的，電車(chē)的電池是什么？其實(shí)就是用5號(hào)電池拼出來(lái)的，其實(shí)看起來(lái)不是一個(gè)大的事情，但是，它能顛覆掉的東西會(huì)很多，它改變了整個(gè)車(chē)的動(dòng)力系統(tǒng)，所以這種就叫做創(chuàng)造性的思考的一種能力。

機(jī)構(gòu)推薦的較大程度上小小的考試同樣套路很深。社交平臺(tái)上不少家長(zhǎng)都在曬編程考級(jí)證書(shū)，有意思的是所謂的考級(jí)證書(shū)有好幾個(gè)版本，而家長(zhǎng)都認(rèn)定自己“老師”介紹的是地道的、有用的。不有威信的機(jī)構(gòu)舉辦的“編程考級(jí)”，還得一級(jí)一級(jí)、不能跳級(jí)地考，每年不菲的報(bào)名費(fèi)往里填。正如上文說(shuō)到的那樣，部分大機(jī)構(gòu)有能力和賽務(wù)機(jī)構(gòu)合作，一手拿錢(qián)一手發(fā)證，機(jī)構(gòu)既是裁判員又是運(yùn)動(dòng)員。部分家長(zhǎng)真的以為自家學(xué)生學(xué)有所成了，連正式比賽的門(mén)都摸不上的時(shí)候才知道水分有多大。少兒編程教育可以為孩子未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

這里的內(nèi)容我們將對(duì)少兒編程的理解和教學(xué)理念統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)了，需要一點(diǎn)耐心讀完。少兒編程的發(fā)展，先來(lái)看一組數(shù)據(jù)，通過(guò)百度搜索指數(shù)獲取“少兒編程”關(guān)鍵詞的熱度。從走勢(shì)圖上看，2017年之前少兒編程還是不慍不火，2017年之后便勢(shì)如猛虎，熱度持續(xù)上漲，至如今已是大行其道。目前，國(guó)外少兒編程教育的發(fā)展程度已經(jīng)非常高，現(xiàn)已有24個(gè)國(guó)家在基礎(chǔ)教育中設(shè)立了編程課程大綱。在國(guó)內(nèi)，編程也正在逐步納入K12教育體系。從2017年開(kāi)始，關(guān)于人工智能的教育信息就幾乎月月更新。孩子們學(xué)習(xí)少兒編程后，可以更加深入地理解計(jì)算機(jī)工作原理，提升信息素養(yǎng)。智能硬件少兒編程題目

少兒編程教育讓孩子們?cè)谔剿髦谐砷L(zhǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。杜橋機(jī)器人少兒編程算法

瑞士有名兒童心理學(xué)家讓·皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展可分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。13歲的孩子正處于具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的時(shí)期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)由表象圖式逐漸演化為運(yùn)算圖式，對(duì)于圖像的理解已經(jīng)趨于成熟，但仍需要具象化的圖示內(nèi)容支持，并逐步向邏輯性發(fā)展。圖形化編程剛好適應(yīng)了這個(gè)年齡段孩子的認(rèn)知情況。圖形化編程由美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室（MIT Media Lab）終身幼兒園團(tuán)隊(duì)（Lifelong Kindergarten Group）開(kāi)發(fā)，是STEAM（Science科學(xué)，Technology技術(shù)，Engineering工程，Art藝術(shù)，Mathematics數(shù)學(xué)）教育的一種綜合教育方式。圖形化編程融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的綜合知識(shí)，側(cè)重思維訓(xùn)練，初學(xué)者不需先學(xué)習(xí)語(yǔ)法便能設(shè)計(jì)程序。杜橋機(jī)器人少兒編程算法