山東課題設(shè)計怎樣寫

科研課題設(shè)計的寫作內(nèi)容：1.闡述背景。即闡述該課題研究的背景，包括理論背景和實踐背景。理論背景主要是闡述該課題的研究是在什么樣的意識形態(tài)環(huán)境下產(chǎn)生和進行的，理論依據(jù)是什么，將在什么樣的理論指導(dǎo)下進行研究。實踐背景主要是說明在什么樣的實踐環(huán)境中產(chǎn)生和進行，其中具有什么有利條件和不利因素，存在什么問題等。2.研究的對象和內(nèi)容。確定課題研究的對象和內(nèi)容目的是讓人明確該課題要研究什么，在什么范圍內(nèi)研究。這是課題設(shè)計中的重要內(nèi)容。3.研究的必要性和可行性。包括說明問題產(chǎn)生的原因、課題的理論和實踐價值、前人的工作和經(jīng)驗教訓(xùn)、完成本課題已具備的條件、存在的困難和障礙，以及克服困難的主要措施等?？蒲泄ぷ髡咭酪环莺细竦恼n題設(shè)計需要包含什么內(nèi)容，這是基本的。山東課題設(shè)計怎樣寫

沒有一定的條件，即使是科學(xué)的、急待解決的科研課題，也是無法開展研究工作的?？蒲姓n題設(shè)計中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質(zhì)和能力，如知識結(jié)構(gòu)、智力水平、研究能力、心理素質(zhì)、思維方式，以及在此基礎(chǔ)上培育形成的科學(xué)素養(yǎng)等。科研課題設(shè)計中所謂客觀條件，是指客觀上是否具備完成科研課題所必需的社會條件、經(jīng)濟條件和科學(xué)技術(shù)條件，如必要的文獻資料、資金設(shè)備、協(xié)作條件、所限時間、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展程度等。科研課題設(shè)計中條件都具備的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性，方可確定科研課題的設(shè)計。江西標(biāo)書課題設(shè)計服務(wù)完成醫(yī)學(xué)科研課題設(shè)計應(yīng)具備的條件：經(jīng)費應(yīng)本著精打細(xì)算，合理使用的原則進行預(yù)算。

課題設(shè)計假設(shè)的類型，按假設(shè)的性質(zhì)分：（1）一般假設(shè)。是推測一般種類之間關(guān)系的假設(shè)，指向普遍的、抽象的、可推廣的事例。（2）特定假設(shè)。是推測特定對象之間關(guān)系的假設(shè)，指向個別的、特定的、具體的事例。（3）虛無假設(shè)。又稱統(tǒng)計假設(shè)，是推測某種不存在的、無傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的、無差異的、無區(qū)別的事例。虛無假設(shè)的本意是想通過事實的檢驗來否定自己，否定了虛無假設(shè)，結(jié)果的傾向性也就明顯地顯現(xiàn)出來了。按假設(shè)在表述變量關(guān)系上的傾向性分：（1）定向假設(shè)。在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點和傾向。（2）非定向假設(shè)。在陳述中不提示假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，而是期望通過收集數(shù)據(jù)、檢驗結(jié)果來揭示變量間的差異，常用虛無假設(shè)來表示。

課題設(shè)計中選擇研究對象，根據(jù)研究對象劃分教育科研類型：總體研究、個案研究和抽樣研究：1、總體研究?！翱傮w”一詞含有總數(shù)、全體的意思，即研究對象的全體，是一定時空范圍內(nèi)全部研究對象的總和?？傮w的大小，由研究者所界定的范圍而定。2、個案研究。由于個案研究一般是對研究對象的一些典型特征作比較全的而深入的考察與分析，其過程與解剖麻雀相似，因此也有叫“解剖麻雀法”。個案研究具有以下特點：研究對象的個別性與典型性。研究內(nèi)容的深入性和比較全的性。研究方法的多樣性和綜合性。效益高低是衡量科研課題設(shè)計價值的客觀指標(biāo)之一，所以要認(rèn)真計算投入與產(chǎn)出的經(jīng)濟效益帳。

目前課題設(shè)計主要包括：制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結(jié)。課題的制定也是課題設(shè)計，一般來說現(xiàn)在科研類的課題設(shè)計主要包括以下幾個方面：1、科研課題設(shè)計提出的依據(jù)和理由，可以從中分析課題的實用意義、科學(xué)價值。理由要充足。2、收集與本科研課題設(shè)計有關(guān)國內(nèi)外的研究概況、技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，選擇適當(dāng)突破口，易出成果。3、科研課題設(shè)計主要研究內(nèi)容，要在收集資料的基礎(chǔ)上，制定合理的研究路線、研究方法及研究內(nèi)容。課題設(shè)計中的操作性定義是根據(jù)可觀察、可測量、可操作的特征來界定研究變量的含義。安徽教學(xué)課題設(shè)計項目

理論基礎(chǔ)是后續(xù)文獻綜述部分，實踐基礎(chǔ)是研究者在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的需要解決的實際問題。山東課題設(shè)計怎樣寫

研究方向的選擇是科學(xué)研究的重要組成部分,無論是對一個科學(xué)研究單位還是科學(xué)研究的個人都具有極其重要的意義：(1)選擇研究方向有利于選擇研究課題?？茖W(xué)研究的目的是探索未知，而未知的領(lǐng)域和問題好像無邊無際的大海，如果不選擇研究方向，面對如此廣闊的領(lǐng)域和數(shù)不清的問題，科研人員將會不知從何著手進行科學(xué)探索。而選定了研究方向，也就如同規(guī)定了研究工作的范圍和內(nèi)容，使科研人員著力到某個研究領(lǐng)域內(nèi)去選擇研究課題。(2)選擇研究方向有利于使科學(xué)研究工作具有連續(xù)性?？蒲腥藛T集體或個人的研究方向，不只是初次選擇研究課題的范圍，而且也將是多次選擇研究課題的范圍。山東課題設(shè)計怎樣寫

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