北京智慧校園閱讀成長

培養(yǎng)閱讀能力，為閱讀做準備。只有擁有了一定的閱讀能力，才可以激發(fā)孩子的閱讀興趣。一年級的孩子剛上學，識字非常有限，同時老師在校教育時間也是很有限的，因此家長在家的引導幫助尤為重要。作為家長，我在家里會讓孩子多學習生字運用，多了解字面意思，我告訴她“你只有學會拼音，學會生字，明白意思，才可以不需要媽媽幫助，讀到更多有趣的故事，而且還可以講給媽媽聽?！币虼说侥壳盀橹刮业膶氊愐呀?jīng)掌握的生字遠遠超出了課本。她自己學會了很多的生字，就可以完全自主閱讀，從閱讀中找到了樂趣。這都將化為繼續(xù)閱讀的動力，進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀，是一碗溫暖的心靈雞湯，在冬天給我們帶來陽光。北京智慧校園閱讀成長

把一個知道和不知道健身后身體會變得健康的人相比較，知道的人往往比不知道的人運動得更投入。閱讀也是相同的道理，當家長們知道為什么要親子閱讀之后，實施起來往往更加科學。閱讀具有愉悅、教育、認知、審美等功能，獲得知識只是其中的一個部分。在參與親子閱讀的過程中，家長能夠隨時掌握孩子的閱讀取向，這樣和孩子的溝通就更有共同點。親子閱讀的重要作用是能增進親子互動關(guān)系，培養(yǎng)受益終生的閱讀習慣，奠定終身學習的基本能力。所以家長們應該樹立正確的親子閱讀理念，不能一味地強調(diào)親子閱讀是為了獲得知識，那是一種片面狹隘的認識，也不利于親子閱讀的有效開展。重慶小學生閱讀成長在閱讀中成長，在成長中閱讀。書香熠熠潤童心，閱讀成長共向上。

閱讀體驗感好的還是紙質(zhì)書，因為在翻閱的過程中可以讓自己很快的沉靜下來，書香能讓我們更專注于閱讀中，而且可以邊讀邊把自己喜歡的段落標記下來，把自己的理解和感想及時寫在書頁上。但在旅途和上下班的路途中，帶本書尤其是頁碼較多的書，也是一個不小的負擔，這個時候電子書閱讀器就是旅途閱讀神器，即減負又不像手機和平板電腦有各種提示和信息來分散閱讀時的注意力。在做閱讀標記時，我選擇使用了奧野宣之先生的“做記號的三個步驟”，通過三步法，即通讀了全文，又對重點精彩部分進行了兩次重讀，經(jīng)過反復咀嚼消化，會有更深層次的理解和收獲。

寫作是檢驗閱讀技巧熟練與否的主要標準，也是閱讀能力提升過程中重要的實踐步驟。如何閱讀一本書中關(guān)于閱讀與寫作有這樣一段論述：“寫作與閱讀是一體兩面的事，就像教書與被教一樣。如果作者跟老師無法將自己要傳達的東西整理出架構(gòu)，不能整合出要講的各個部分的順序，他們就無法指導讀者和學生去找出他們要講的重點，也沒法發(fā)現(xiàn)全書的整體架構(gòu)。盡管這些規(guī)則是一體兩面，但實行起來卻不相同。讀者是要‘發(fā)現(xiàn)’書中隱藏著的骨架。而作者則是以制造骨架為開始，但卻想辦法把骨架‘隱藏’起來。他的目的是，用藝術(shù)的手法將骨架隱藏起來，或是說，在骨架上添加血肉。閱讀可以使人廢寢忘食，也可使人開心快樂，賦人擁有成就感。

每個人都渴求成功：哪個人不想成功成才，出類拔萃？我們要抓住學生這種心理，滲透名人通過讀書走向成功成才之路的故事，激發(fā)他們的閱讀欲望，在學校或班級內(nèi)讓一些成績優(yōu)異的學生介紹閱讀的經(jīng)驗，讓學生親身感受到閱讀能拓寬知識視野，提升學習成績從而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。?“榜樣的力量是無窮的”，在任何一個集體，領頭者的言行舉止，愛好、興趣必將產(chǎn)生一種導向性，在班級中，教師必須做到愛讀書才會有學生愛讀書，教師良好的閱讀習慣勢必給學生樹立榜樣。這種作用是巨大的，為此，我們教師首先要對閱讀感興趣，要利用多種機會多種形式與學生交流閱讀的體會，閱讀的樂趣與收獲，開展師生同讀活動，營造濃郁的書香氛圍，對學生的閱讀興趣將會起到快馬加鞭的良好效果。?閱讀讓我們知道了開卷有益，也讓我們學會了掩卷嘆息。書中自有一方天地，仰之彌高，鉆之彌堅。重慶小學生閱讀成長

讓閱讀化作一只方舟，帶你遨游歷史的長河；讓閱讀化作一架飛機，帶你領略無邊的美景。北京智慧校園閱讀成長

古人用“吾日三省吾身”提醒我們要通過反思加強個人思想品德修養(yǎng)。那么何謂“反思”呢？反思的作用是什么？該如何反思呢？蔡鈺瓊和官德芳兩位縣級名師，圍繞“反思力”這一關(guān)鍵詞，同讀《教師反思的方法》這一本書，從不同角度對“反思力”進行了充分的闡述和解讀。讀書讓人學會思考，讓人能夠沉靜下來，享受一種靈魂深處的愉悅。在主持人王晶晶老師親切、甜美的主持聲中，“勤讀善思 且悟且行”主題讀書交流活動正式開始。蔡鈺瓊、官德芳名師工作室全體成員和與會老師共同開啟了一段反思的旅程，與大師對話，聆聽智慧的聲音；一起交流學習，分享讀書的喜悅！??北京智慧校園閱讀成長