性價比高的圖書導讀屏創(chuàng)新服務

導讀是高校圖書館提供的基本服務,能引導讀者去閱讀,對提高館藏文獻的利用率起到了很大作用.傳統(tǒng)導讀服務方式不利于激發(fā)讀者求知欲,限制了導讀服務功能的發(fā)揮,對此,本文為提升高校圖書館導讀服務品質(zhì),深入研究了讀者"碎片化"閱讀習慣,從夯實傳統(tǒng)導讀服務,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化導讀體系,發(fā)展"訂單式"導讀服務,搞好導讀服務人才建設(shè)等方面切入,同時建立系統(tǒng)而完善的管理機制為保障,促進導讀服務朝著**化方向發(fā)展。為自助借還機器服務讀者提供了很好的幫助。導讀屏的用途相當**，可用于普及圖書分類的方法來供同學學習。性價比高的圖書導讀屏創(chuàng)新服務

為了提高學生閱讀的積極性，讓學生處于一種競爭的環(huán)境當中，導讀屏中閱讀排行展示起到了很大的作用，它不只是一個數(shù)據(jù)，中間也包含了某一本書的借閱量，下面還可以進行點贊評論，可以隨意去搜索出某一本的借閱歷史，或者是按照時間段或者一周、一個月、甚至一年的借閱量，從中選出大眾都認可和推薦的書來進行閱讀。通過閱讀排行功能可以反映出讀者對某個類型的書籍比較喜歡，什么樣的書籍符合大眾的口味，同時也可以推動讀者去閱讀這本書的興趣。性價比高的圖書導讀屏創(chuàng)新服務通過圖書館導讀屏我們可以征求志愿者來協(xié)助圖書館的運作；

導讀屏可利于學校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學習，作為學生，他們網(wǎng)上學習是為了更高效地吸收知識，彌補空缺，盡管網(wǎng)絡(luò)教育愈加專業(yè)化，但從學習者角度講，他們更想要的是網(wǎng)上學習時有真實的語言溝通，可以和更多的人通過網(wǎng)絡(luò)交換觀點，使自己內(nèi)心的想法，以及對問題的切入觀點可以和網(wǎng)友交流，得到更多的關(guān)注，這樣才能有效地從根本上激發(fā)他們的學習興趣。使學習者有更好的學習體驗，并為教育平臺建立基本的數(shù)據(jù)庫，為之后的學習者提供更多的經(jīng)驗和**的分析。

導讀工作源遠流長，隨著科技的進步和社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的單一的導讀方式已經(jīng)滿足 不了現(xiàn)代高校 圖書館實際情況的需要，其內(nèi)容也發(fā)生了深刻的變化。 1讓學生了解圖書館 幫助學生了解圖書館的基本職能、任務以及發(fā)展的狀況，先容館躲圖書資源的分布情況、使用方法 和躲書范圍，向?qū)W生先容本館的服務方式、崗位設(shè)置、職員配備及基礎(chǔ)設(shè)施，使學生了解圖書館，樂意到圖書館來并從中受益。2了解學生 了解學生是每個圖書館工作職員的必備作業(yè)，并非每一個到圖書館的學生都有明確的目的。有的在 圖書館里隨意閑逛，東挑西揀，毫無目的；有的?？喘偓帯⒔鹩沟热说男≌f以及烹飪之類的書 籍，而與自己專業(yè)有關(guān)的書，幾乎不看：更有甚者，大學學習期間沒進過圖書館的門，以上種種，顯然 不利于學生讀書活動的健康發(fā)展。對于學生，老師一定要認真對待、慎重從事，開誠布公的和學生 談心，了解他們讀書的內(nèi)心世界，可以通過開座談會、填寫調(diào)查表、建立學生讀書檔案等方式進行，讓學生把你當成他們的良師益友。當今時代發(fā)展迅速，為了學生拓展學生的知識量，實施了在線閱覽功能。

通過導讀屏來展示名人名言可利用導讀屏的屏保功能展示。例如：蘇霍姆林斯基說：“學生的智能發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力?！彼貜娬{(diào)對閱讀智能發(fā)展的決定性作用，指明培養(yǎng)閱讀能力的重要意義。從中學閱讀教學的特點來說，加強導讀應得到應有的重視，中學歷史教學的課時容量之大，閱讀記憶量之多，遠勝其他學科。近年來教科書的修改，使課文內(nèi)容富有彈性，增加了大量原始資料、圖片、歷史故事，使課文的閱讀量進一步增大，而且教科書對閱讀的要求進一步深化。這樣既可做到知識拓展也能夠利用導讀屏空閑時間的海報知識。圖書館的流通數(shù)據(jù)如此龐大，想好統(tǒng)計好這些事，那就要多懂得其中的操作流程。性價比高的圖書導讀屏創(chuàng)新服務

在借書中有些學生粗心會導致圖書遺失，導讀屏內(nèi)也可以進行管理查詢圖書狀態(tài)；性價比高的圖書導讀屏創(chuàng)新服務

從“外觀”入手 我們在指導整本書的閱讀時，往往引導學生從觀察書籍的封面、封底、書脊等“外觀”入 ，讓學生認識到書籍的“外衣”包含諸多信息，如書名、作者、出版社、版本，甚至還可以圍 ;書名猜猜這是一個怎樣的故事。而書籍的色彩、題目字體等還會“告訴”我們這部書講的是快 的還是悲傷的事，是奇妙的還是神秘的事………執(zhí)教《城南舊事》時，教師通過引導學生觀察 籍外觀的相關(guān)信息，鼓勵學生思考并猜測它可能會講作者童年時期生活在北京城南的一些難 的往事。在課堂上，學生基于這些信息的推測是較為準確的，反證了書籍外觀等信息不容忽 ，能對書籍閱讀的初識與定位，以及自主閱讀與思考起著很大作用。性價比高的圖書導讀屏創(chuàng)新服務