北京信息化圖書(shū)漂流角閱讀新模式

1999年，美國(guó)斯坦福大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)邁克爾·凱勒提出要?jiǎng)?chuàng)立泛在圖書(shū)館，其**在于“隨時(shí)獲取信息”的需要。與傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)借閱相比，泛在化圖書(shū)館不管是從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式都有巨大的進(jìn)步，能讓讀者更好的享受閱讀資源。聲閱科技推出的漂流型圖書(shū)角基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時(shí)隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動(dòng)。你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一整箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有一一我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。北京信息化圖書(shū)漂流角閱讀新模式

興趣是**好的老師。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，激發(fā)了孩子對(duì)閱讀的興趣。比 如，盡管家里也有很多圖書(shū)，但是圖書(shū)漂流活動(dòng)一開(kāi)始，我的孩子就迫不接待的要 借書(shū)，而且他已經(jīng)想好了要借那本書(shū)，借回去的書(shū)還沒(méi)來(lái)得及給他講，他自己就先 津津有味地“讀”一遍。還經(jīng)常問(wèn)我，“媽媽，什么時(shí)候能去閱覽室看書(shū)”。我相 信通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子已經(jīng)愛(ài)上了讀書(shū)。 分享的過(guò)程，也是傳遞快樂(lè)的過(guò)程。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，不**為孩子和家 長(zhǎng)，也為孩子們之間提供了一個(gè)分享讀書(shū)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中孩子們不**可以學(xué) 到如何愛(ài)惜圖書(shū)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、文明借書(shū)的好習(xí)慣，而且圖書(shū)漂流就是孩子們分享 閱讀的過(guò)程，從而他們?cè)诜窒碇懈惺艿介喿x的快樂(lè)。廣東職校圖書(shū)漂流角漂流柜對(duì)于那些孤獨(dú)閱讀的人，那些缺乏閱讀動(dòng)力的人，如果有了圖書(shū)漂流角，情況就大不一樣。

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣 1、開(kāi)展“名人青少年時(shí)勤學(xué)好讀”故事比賽，在故事中感受讀書(shū)的意義。 2、利用黑板報(bào)、古詩(shī)天天誦活動(dòng)等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)給畫(huà)配詩(shī)，給詩(shī)配畫(huà)，做書(shū) 簽、古詩(shī)文表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。。 3、設(shè)立小組圖書(shū)箱。各小組設(shè)立一個(gè)圖書(shū)箱，并取一個(gè)自己喜歡的名字。每個(gè)學(xué)生至少帶 來(lái)一本書(shū)，使圖書(shū)箱都有一定數(shù)量的書(shū)籍，供小組內(nèi)成員閱讀。 4、開(kāi)展交換活動(dòng)。小組內(nèi)的書(shū)籍讀完后，小組間可建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū) 換著看”的活動(dòng)。教師定期向?qū)W生推薦好書(shū)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。 5、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。引導(dǎo) 學(xué)生課前課后收集有關(guān)資料、借閱有關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)上搜集資料、圖片進(jìn)行研究。既可激發(fā)孩子 們的閱讀興趣，又將課外知識(shí)融入課堂學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生感受到課外閱讀對(duì)自己的幫助。

(1)圖書(shū)具有明顯的單本獨(dú)**性:每一本書(shū),通常都有自己?jiǎn)为?dú)的、與眾不同的書(shū)名,擁有明確的、集中的主題,獨(dú)**而完整的內(nèi)容。 (2)圖書(shū)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性:圖書(shū)一般是針對(duì)一定的主題,根據(jù)觀點(diǎn),按照一定的結(jié)構(gòu)體系,系統(tǒng)有序地介紹有關(guān)內(nèi)容。 (3)圖書(shū)內(nèi)容的觀點(diǎn)具有相對(duì)的穩(wěn)定性:圖書(shū)的內(nèi)容一般不像報(bào)紙、雜志那樣強(qiáng)調(diào)新聞性和時(shí)間性。圖書(shū)往往側(cè)重于介紹比較成熟、可靠、在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的觀點(diǎn)。 (4)圖書(shū)內(nèi)容的文體具有前后一致的統(tǒng)一性:一本雜志的內(nèi)容往往是多種文體并存,但一本書(shū)的內(nèi)容則通常采用前后一致的文體?？萍紙D書(shū)在體例格式、名詞術(shù)語(yǔ)、圖表形式、計(jì)量單位以及數(shù)字的使用等方面,一般都有嚴(yán)格的統(tǒng)一要求。 (5)圖書(shū)的篇幅具有較強(qiáng)的靈活性:與期刊不同,圖書(shū)的篇幅可以根據(jù)需要靈活掌握。但是,篇幅的靈活性并不意味著隨意性。一部書(shū)往往在寫(xiě)作時(shí)就對(duì)篇幅大小有比較明確的規(guī)劃和約定。 (6)圖書(shū)出版的時(shí)間具有較強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性:圖書(shū)的出版周期一般比較長(zhǎng),但選擇何時(shí)出版,卻具有一定的機(jī)動(dòng)性,這與期刊的按月或按季度定期出版不一樣。圖書(shū)的出版,通常根據(jù)事先制定的年度出版計(jì)劃和長(zhǎng)期出版規(guī)劃,合理地安排出版時(shí)間。 圖書(shū)漂流是一張"誠(chéng)信試紙"，測(cè)試著人的誠(chéng)信指數(shù)。

一、指導(dǎo)思想 引**學(xué)生閱讀好書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，拓展閱讀的 范圍，提高閱讀的能力，分享讀書(shū)快樂(lè)和收獲，建立信任，傳播知識(shí) 與快樂(lè)，在閱讀中感悟人生，幸福成長(zhǎng)。圖書(shū)漂流寄托著放漂者殷切 的希望，為同學(xué)們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地，但同時(shí)又是對(duì)閱讀 者綜合素質(zhì)的**好考驗(yàn)，漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還在傳遞著誠(chéng)信和友 誼。 二、漂流目的： 1.讓“好讀書(shū)，讀好書(shū)”成為廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。 2.通過(guò)漂流活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诹鲃?dòng)中傳遞知識(shí)和文明，在分享中 培養(yǎng)誠(chéng)信與友誼，在閱讀中開(kāi)闊視野、提升讀書(shū)品味，感受快樂(lè)，懂 得感覺(jué)、感動(dòng)、感恩，讓每一位同學(xué)擁有良好的閱讀習(xí)慣。 漂流期間讀者，可以留下自己的"閱讀印記"。江蘇幼兒園圖書(shū)漂流角設(shè)計(jì)圖片

圖書(shū)漂流，在一段文明美麗的奇妙旅程中漂流著書(shū)香!北京信息化圖書(shū)漂流角閱讀新模式

在圖書(shū)漂流角舉辦圖書(shū)圖書(shū)漂流活動(dòng)時(shí)，可以設(shè)置一些規(guī)則，如：（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書(shū)，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。（2）閱讀過(guò)漂流圖書(shū)的團(tuán)員，須在圖書(shū)后的《漂流圖書(shū)登記表》上記錄讀書(shū)日期、姓名及閱讀感言。（3）圖書(shū)放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書(shū)傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站（員工書(shū)屋）換取其他圖書(shū)）。（4）漂友團(tuán)（團(tuán)員）可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書(shū)發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書(shū)熱潮。等等北京信息化圖書(shū)漂流角閱讀新模式

聲閱智能成立于2012年，面向基礎(chǔ)教育，是一家以“校園學(xué)習(xí)新空間”為發(fā)展主線的技術(shù)服務(wù)型企業(yè)。近年來(lái)陸續(xù)推出了“智慧型圖書(shū)館”、“智慧型閱讀角”、“學(xué)科展示空間”、“課后探究空間”、“研修微空間”、“學(xué)習(xí)引導(dǎo)空間”等一系列的解決方案和產(chǎn)品。公司現(xiàn)有專業(yè)人員70余人，目前在華東、華南、華中、西南等區(qū)域完整的產(chǎn)業(yè)鏈布局，能夠提供包括內(nèi)容開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟硬件開(kāi)發(fā)、組裝制造、產(chǎn)品銷售、技術(shù)支持、項(xiàng)目實(shí)施、內(nèi)容培訓(xùn)、售后服務(wù)等在內(nèi)的整體化服務(wù)。同時(shí)，公司也獲得了很多的資質(zhì)和榮譽(yù)，包括****認(rèn)定、軟件企業(yè)認(rèn)定、專精特新中小企業(yè)等，另外還有近50項(xiàng)的各種**和著作權(quán)。