入職培訓(xùn)，主要是對(duì)每一個(gè)初到工作崗位的新員工介紹工作情況、基本工作流程、行為規(guī)范、組織結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)和處理同事關(guān)系等的總稱，目的是使新員工能夠融入到這個(gè)新團(tuán)隊(duì)里。入職培訓(xùn)分為兩大類，一類是傳統(tǒng)型培訓(xùn)形式，主要有：在職培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、講座培訓(xùn)與程序化教學(xué)培訓(xùn)等；另一類是新型培訓(xùn)形式，主要有非正規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、試聽(tīng)化培訓(xùn)、模擬式培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、戶外式培訓(xùn)與咨詢師培訓(xùn)等。任何一種培訓(xùn)形式都存在優(yōu)缺點(diǎn)，管理者更重要的是針對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容、培訓(xùn)的資源、培訓(xùn)的對(duì)象選擇合適的培訓(xùn)形式，將入職培訓(xùn)的效果發(fā)揮到比較大。新員工入職培訓(xùn)可以讓新員工快速融入企業(yè)！六安室內(nèi)新員工培訓(xùn)活動(dòng)
企業(yè)管理制度、崗位操作規(guī)范等這類有標(biāo)準(zhǔn)答案的內(nèi)容可以通過(guò)筆試來(lái)考察，筆試時(shí)間建議安排在培訓(xùn)的3-7天。而企業(yè)文化、崗位勝任力等這類主觀性較強(qiáng)的內(nèi)容，則可以通過(guò)撰寫(xiě)培訓(xùn)心得來(lái)考察新員工對(duì)其內(nèi)涵的理解。為了保證培訓(xùn)質(zhì)量，建議HR在培訓(xùn)開(kāi)始前就明確說(shuō)明會(huì)安排相應(yīng)考核，并將考核結(jié)果直接反饋給各部門(mén)負(fù)責(zé)人，甚至可以將考核結(jié)果納入績(jī)效考核。入職培訓(xùn)是員工全新職業(yè)生涯的起點(diǎn)，這個(gè)“起點(diǎn)”的高低直接決定了人才對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)。因此，無(wú)論是對(duì)員工個(gè)人發(fā)展，還是企業(yè)整體而言，HR都應(yīng)盡力在員工入職之初提供一個(gè)完美的“起點(diǎn)”。滁州學(xué)校新員工培訓(xùn)訓(xùn)練新員工在入職的首周或者兩周內(nèi)離職率是比較高的！
由人力資源部負(fù)責(zé)集中培訓(xùn)的內(nèi)容有：介紹公司的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及未來(lái)前景。介紹公司的組織機(jī)構(gòu)、各部門(mén)的功能和業(yè)務(wù)范圍、人員結(jié)構(gòu)，公司的企業(yè)文化、價(jià)值觀等。由各部門(mén)負(fù)責(zé)人實(shí)施的培訓(xùn)內(nèi)容一般包括：部門(mén)職責(zé)介紹、工作匯報(bào)流程、崗位相關(guān)的基本技能與操作方法等。除了組織線下培訓(xùn)，企業(yè)還可利用一些在線平臺(tái)，比如企慧通培訓(xùn)考試系統(tǒng)，在系統(tǒng)內(nèi)，建立新員工入職培訓(xùn)流程，制作學(xué)習(xí)課程，達(dá)到一次開(kāi)發(fā)，多次使用的效果，大幅提高培訓(xùn)效率。
很多班組長(zhǎng)認(rèn)為，新員工入職有公司和部門(mén)的培訓(xùn)了，班組就不用培訓(xùn)，其實(shí)這是不夠的。員工因?yàn)槠髽I(yè)進(jìn)來(lái)，因?yàn)樯霞?jí)離開(kāi)。這句話說(shuō)的很對(duì)有道理。要想留住新員工，需要在入職后的兩周內(nèi)讓其融入班組團(tuán)隊(duì)，讓他覺(jué)得他的班組長(zhǎng)是接納他的，是能讓他在這里學(xué)得到東西，能帶著他獲得更高的報(bào)酬，那么他也愿意跟隨這個(gè)上級(jí)，愿意與身邊的同事共事，那么基本就能穩(wěn)定下來(lái)了。一個(gè)員工愿意在一個(gè)地方留下來(lái)，是因?yàn)楹湍抢锏娜私⒘撕椭C的關(guān)系，有了依戀后就不會(huì)輕易的離開(kāi)，這就是所謂的歸屬感。體驗(yàn)式培訓(xùn)是新員工入職培訓(xùn)的很好的選擇，可以達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果！
翻轉(zhuǎn)課堂，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，學(xué)生能夠更專注于主動(dòng)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們獲取知識(shí)的容易程度大限度提高，如果在培訓(xùn)過(guò)程中，單純的知識(shí)類培訓(xùn)內(nèi)容占用大量的課堂時(shí)間，將會(huì)使培訓(xùn)顯得枯燥乏味，學(xué)員的興趣度也會(huì)大限度降低。在新員工培訓(xùn)中，大量知識(shí)性的培訓(xùn)內(nèi)容不可避免，為了提高培訓(xùn)效果，我們可以采取混合式教學(xué)的方式，將公司規(guī)章制度、業(yè)務(wù)知識(shí)、員工守則等知識(shí)類的培訓(xùn)內(nèi)容前置，通過(guò)課前預(yù)熱的環(huán)節(jié)，將知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容（文字材料、音頻、視頻等）放在線上，請(qǐng)學(xué)員先提前自學(xué)和預(yù)習(xí)，在正式教學(xué)開(kāi)始時(shí)，通過(guò)采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式增加培訓(xùn)的趣味性，比如可以設(shè)計(jì)課堂測(cè)試、小組討論及分享的模式，請(qǐng)各小組成員對(duì)于課程內(nèi)容進(jìn)行觀點(diǎn)的總結(jié)、討論和提問(wèn)等，也可以設(shè)計(jì)成小組間互動(dòng)提問(wèn)、搶答、辯論等游戲化的模式，在對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)的前提下，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了二次檢驗(yàn)，提高學(xué)員的知識(shí)轉(zhuǎn)化率和學(xué)習(xí)參與度。新員工入職培訓(xùn)是公司文化的導(dǎo)入。揚(yáng)州室內(nèi)新員工培訓(xùn)活動(dòng)
拓展訓(xùn)練是新員工入職培訓(xùn)的好選項(xiàng)！六安室內(nèi)新員工培訓(xùn)活動(dòng)
針對(duì)新員工的專業(yè)技能培訓(xùn)，人力資源部門(mén)應(yīng)當(dāng)與學(xué)員所在部門(mén)負(fù)責(zé)人密切溝通，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)與考核目標(biāo)，讓業(yè)務(wù)部門(mén)也參與到具體的培訓(xùn)效果評(píng)估設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不僅能有效提升業(yè)務(wù)部門(mén)的人力資源管理意識(shí)，更重要的是，與業(yè)務(wù)部門(mén)就培訓(xùn)關(guān)鍵點(diǎn)達(dá)成共識(shí)，有利于后續(xù)的培訓(xùn)推進(jìn)。另一方面，相較于傳統(tǒng)的新員工培訓(xùn)很難進(jìn)行培訓(xùn)效果評(píng)估不同，業(yè)務(wù)部門(mén)對(duì)新員工的行為表現(xiàn)與業(yè)績(jī)產(chǎn)出更具有發(fā)言權(quán)，由業(yè)務(wù)部門(mén)給出的評(píng)價(jià)是非常直接的培訓(xùn)價(jià)值體現(xiàn)。六安室內(nèi)新員工培訓(xùn)活動(dòng)
南京合心力企業(yè)管理咨詢有限公司主營(yíng)品牌有合心力團(tuán)建，發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大，該公司服務(wù)型的公司。合心力團(tuán)建是一家私營(yíng)有限責(zé)任公司企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營(yíng)理念;“誠(chéng)守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。以滿足顧客要求為己任；以顧客永遠(yuǎn)滿意為標(biāo)準(zhǔn)；以保持行業(yè)優(yōu)先為目標(biāo)，提供***的拓展訓(xùn)練，企業(yè)團(tuán)建黨建，企業(yè)新員工入職培訓(xùn)，企業(yè)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。合心力團(tuán)建以創(chuàng)造***產(chǎn)品及服務(wù)的理念，打造高指標(biāo)的服務(wù)，引導(dǎo)行業(yè)的發(fā)展。