烏魯木齊陪伴式家庭教育機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)（近日對(duì)比）(2024更新成功)(今日/熱點(diǎn))，發(fā)展·2019招賢納士，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)重金聘請(qǐng)多位家庭教育研究專家、心理專家及腦科學(xué)專家，為用戶提供一站式咨詢服務(wù)。
烏魯木齊陪伴式家庭教育機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)（近日對(duì)比）(2024更新成功)(今日/熱點(diǎn))， 澎湃問吧邀請(qǐng)上海市家庭教育指導(dǎo)者張靜艷，一起聊聊如何給予孩子高質(zhì)量的陪伴。張靜艷，高級(jí)教師，中國(guó)家庭教育指導(dǎo)師（高級(jí)），上海市家庭教育管理者，浦東新區(qū)“家庭教育進(jìn)社區(qū)”講師。高質(zhì)量地陪伴孩子有多難@你的名字約定的地方：該如何定義“高質(zhì)量的陪伴”？張靜艷：對(duì)于這個(gè)問題，沒有一個(gè)具體的，因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)對(duì)于“高質(zhì)量陪伴”的理解和具體的做法都會(huì)有差異，甚至被陪伴的孩子的感受也各不相同。但我想“高質(zhì)量的陪伴”還是存在一些共性，它不是簡(jiǎn)單的“管”，也不是“監(jiān)督”，因?yàn)槿绻菢?，孩子就?huì)感覺到壓力，“高質(zhì)量的陪伴”應(yīng)該是時(shí)間、精力、方法、智慧、耐心的綜合體，是家長(zhǎng)一次次關(guān)于愛的具體行動(dòng) ，也是孩子在一次次汲取成長(zhǎng)的力量。
她舉例說，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的利用率還有待提升。雖然不少城市的社區(qū)都有早期教育指導(dǎo)站，但家長(zhǎng)因受理念、工作時(shí)間沖突等各方面限制，很多時(shí)候沒辦法充分利用這些服務(wù)。此外，早期家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)亂象叢生，服務(wù)質(zhì)量良莠不齊，也給嬰幼兒照護(hù)、早教機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)工作設(shè)置了障礙。家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要掌握嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展多樣指導(dǎo)活動(dòng)隨著嬰幼兒照護(hù)、早教機(jī)構(gòu)家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展，為提高指導(dǎo)水平，不少嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)會(huì)主動(dòng)派出骨干教師參加有助于職業(yè)發(fā)展的多元培訓(xùn)，以便提升從業(yè)者的家庭教育指導(dǎo)水平。那么，應(yīng)該掌握哪些教育方法？“家庭教育指導(dǎo)必須深度結(jié)合嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與需求?！标惷缑缯f，從0-3歲嬰幼兒發(fā)展主要涉及的成長(zhǎng)板塊看，主要分為感知覺發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)與情感發(fā)展。那么，在科學(xué)教育方法上，就可以結(jié)合這些板塊給嬰幼兒的發(fā)展帶去適宜的幫助。
烏魯木齊陪伴式家庭教育機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)（近日對(duì)比）(2024更新成功)(今日/熱點(diǎn))， 針對(duì)寶寶語(yǔ)言發(fā)展，她建議嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)可以教給家長(zhǎng)互動(dòng)式繪本閱讀法?！昂芏嗉议L(zhǎng)咨詢寶寶不愛看書怎么辦，其實(shí)原因是和家長(zhǎng)照本宣科讀繪本缺乏和寶寶互動(dòng)有關(guān)?！标惷缑缯f，嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)就可以結(jié)合該痛點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握親子共讀過程中的互動(dòng)技巧，“可以用聲音吸引寶寶進(jìn)入情境，用角色扮演給寶寶更多代入感等。”掌握了家庭教育指導(dǎo)知識(shí)，陳苗苗認(rèn)為其次就要開展相關(guān)的指導(dǎo)活動(dòng)。她說，嬰幼兒家長(zhǎng)所需要的家庭教育指導(dǎo)，應(yīng)該是系統(tǒng)的、有實(shí)效的、有解決力的、共性與個(gè)性兼?zhèn)涞模瑫r(shí)也是便捷的，家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)想提升滿意率與利用率，就必須重視這些需求，在開展方式上加以滿足。
他建議稱，服務(wù)提供者應(yīng)確保自己提供的服務(wù)對(duì)兒童成長(zhǎng)具有積極影響，避免造成效果。對(duì)于未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的人，建議不要輕易以“兒童成長(zhǎng)服務(wù)”的名義提供服務(wù)。21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇也指出，有的家政機(jī)構(gòu)把學(xué)科培訓(xùn)老師“上門家教”包裝為兒童成長(zhǎng)陪伴師，實(shí)際上是在打擦邊球，對(duì)（學(xué)齡前）兒童和小學(xué)生進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)是現(xiàn)在教育部門明確反對(duì)的。他還指出，需要惕家庭教育的責(zé)任異化，家庭教育好的方式是親自陪伴，家長(zhǎng)不能只通過花錢聘請(qǐng)“陪伴師”而忽略履行自己的家庭教育責(zé)任?！安荒軐⒓艺?wù)當(dāng)作學(xué)科輔導(dǎo)，更不能代替親子陪伴。家政服務(wù)的職責(zé)、學(xué)校老師的職責(zé)和家長(zhǎng)的職責(zé)，這者之間不能混淆?！?/p>
烏魯木齊陪伴式家庭教育機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)（近日對(duì)比）(2024更新成功)(今日/熱點(diǎn))， 近日，人社部向社會(huì)公示了18個(gè)新職業(yè)，家庭教育指導(dǎo)師位列其中。熱度迅速傳導(dǎo)至培訓(xùn)和就業(yè)市場(chǎng)，記者了解到，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將家政工作為“”的重點(diǎn)宣傳對(duì)象，家政也開始試水“家庭教育指導(dǎo)”業(yè)務(wù)，或與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)展開合作，號(hào)召員工“持證上崗”。按照政策設(shè)計(jì)，家庭教育指導(dǎo)師的職責(zé)是指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭教育，但統(tǒng)一的技能標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制尚未建立。一段時(shí)間以來，不少家政以“早教”“高質(zhì)量陪伴”為賣點(diǎn)，把指導(dǎo)對(duì)象“偷換”成孩子。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)夸大證書含金量，將其吹噓為“敲門磚”“職業(yè)資格”。那么家庭教育指導(dǎo)師是家政工的新賽道嗎？
中國(guó)青年網(wǎng)北京8月25日電（記者 李華錫）2022年1月1日起，《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施。《家庭教育促進(jìn)法》第十條、第十九條、第十條均規(guī)定：嬰幼兒照護(hù)和早教機(jī)構(gòu)要開展家庭教育指導(dǎo)工作，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)進(jìn)入嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，并積極配合參加其提供的公益性家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)，共同促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。