溫州幼兒發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢

    孩子只是在現(xiàn)階段暫時(shí)落后于同齡人而已，這不應(yīng)該成為放棄他的理由，如果不做任何補(bǔ)救措施任由孩子繼續(xù)的話，與同齡人的差距只會(huì)越來越大。與其擔(dān)心“來不來得及”，不如把所有心思都投入補(bǔ)救中，積極參加康復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過程中，不要忘記隨時(shí)鼓勵(lì)孩子，美國(guó)的教育家羅森塔爾所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，先對(duì)小學(xué)1～6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次名為“預(yù)測(cè)未來發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”實(shí)為智力測(cè)驗(yàn)。然后，在這些班級(jí)中隨機(jī)抽取約20%的學(xué)生，并告訴教師那些孩子是精挑細(xì)選的“天才”（其實(shí)只是隨機(jī)挑選的普通人）8個(gè)月后又進(jìn)行了第二次智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被期望的學(xué)生，特別是一、二年級(jí)被期望的學(xué)生，比其他學(xué)生在智商上有了明顯的提高。這一傾向，在智商為中等的學(xué)生身上表現(xiàn)得較為***。而且，從教師所做的行為和性格的鑒定中可知，被期望的學(xué)生表現(xiàn)出更有適應(yīng)能力、更有魅力、求知欲更強(qiáng)、智力更活躍等傾向。這一結(jié)果表明，教師的期望會(huì)傳遞給被期望的學(xué)生并產(chǎn)生鼓勵(lì)效應(yīng)，這就是***的皮格馬利翁效應(yīng)。而在實(shí)驗(yàn)中，年齡越小的孩子效果越明顯，也就是說智力的改善是存在一個(gè)比較好時(shí)間段的，年齡越小效果越好。所以不要再糾結(jié)“來不來得及”“還有沒有希望”一類毫無意義的問題了。 發(fā)育遲緩的孩子如何適應(yīng)學(xué)校生活？溫州幼兒發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢

    帶孩子做訓(xùn)練延遲滿足興趣雖然是一個(gè)很好的老師，但并非時(shí)時(shí)我們總能有條件勾起興趣。日常生活中，還得要引入自延遲滿足，來帶教。日常生活中，需要讓孩子做到表達(dá)，才給予滿足。每次孩子發(fā)出需求，都是一個(gè)好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在之前，孩子想拿點(diǎn)什么會(huì)通過拉我的手去目的地示意，我就給他了，其實(shí)就是浪費(fèi)了讓他表達(dá)的機(jī)會(huì)。后來，每次孩子想讓我?guī)兔δ酶咛幍臇|西，我都要求他做出表達(dá)。一開始是我說”拿這個(gè)”，他點(diǎn)頭我才給。后面能力上來，要求他說拿，我才給。后面就要求說拿這個(gè)我才給。***就是要把拿的具體物件名字說出來才給。整個(gè)過程，要從孩子的能力出發(fā)，到什么階段做什么階段的訓(xùn)練。 嘉興幼兒發(fā)育遲緩認(rèn)知訓(xùn)練咨詢寶寶拿東西拿不準(zhǔn)是不是發(fā)育遲緩？

    大運(yùn)動(dòng)（又叫粗大運(yùn)動(dòng)）發(fā)育的遲緩在孩子的站、坐、行走等相關(guān)動(dòng)作形態(tài)中有很多明顯的“信號(hào)”，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的跡象，請(qǐng)盡快帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)做粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的評(píng)估，以免延誤康復(fù)訓(xùn)練的比較好時(shí)機(jī)。如果孩子走路姿勢(shì)怪異：身體后仰、下肢動(dòng)作僵硬，走路挺肚子，可能是臀大肌無力造成的；身體左右晃，腳步不穩(wěn)的是臀中肌步態(tài)；身體佝僂，走路前傾的是股四頭肌的問題；另外還有剪刀步、踮腳尖等，都說明促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)的肌力、肌張力等指標(biāo)出現(xiàn)問題，需要進(jìn)行專業(yè)的動(dòng)作矯正和康復(fù)訓(xùn)練。如果孩子站立時(shí)雙腳外翻或內(nèi)翻，坐在地上雙腿呈W型，都屬于異常姿勢(shì)，標(biāo)志著大運(yùn)動(dòng)發(fā)育的遲緩，未來可能造成孩子身體的畸形，也會(huì)影響人的語言能力和情緒狀況，所以必須引起足夠的重視。為什么說大運(yùn)動(dòng)能力是其他一切能力的基礎(chǔ)有些孩子的家長(zhǎng)把大運(yùn)動(dòng)發(fā)育和感統(tǒng)混為一談，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，很重要。事實(shí)上，大運(yùn)動(dòng)先于感統(tǒng)，先于所有能力的發(fā)展，是其他一切能力的基礎(chǔ)。

打個(gè)比方，這就好像有一個(gè)小孩他得了肺炎，那么肺炎會(huì)引起發(fā)燒，你要治好肺炎呢，你只退燒是不行的，你還要解決這個(gè)肺的炎癥問題，那么感統(tǒng)失調(diào)呢，就好像是這個(gè)發(fā)燒的癥狀，而發(fā)育遲緩呢，就是肺炎這個(gè)根源。所以，作為一個(gè)正規(guī)的語言矯正機(jī)構(gòu)老師認(rèn)為，要解決孩子發(fā)育遲緩的問題，你光從感統(tǒng)訓(xùn)練入手是不夠的，要更***、更有效、更豐富的刺激大腦，讓孩子的各個(gè)腦區(qū)功能發(fā)育比較好，并且各個(gè)腦區(qū)之間能夠協(xié)調(diào)工作，才能夠有效的幫助到孩子，從根本上解決問題，讓孩子的發(fā)育水平趕上同齡人。在這方面我們有很多成功的案例，大家可以去看一看。導(dǎo)致發(fā)育遲緩的病因有哪些？

    孩子在正常生長(zhǎng)下都是通過身體分泌的一些生長(zhǎng)***促進(jìn)孩子的正常生長(zhǎng)。如果孩子在***上分泌異常時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致孩子發(fā)育遲緩，這個(gè)時(shí)候就需要家長(zhǎng)多注意孩子發(fā)育遲緩的一些原因是什么導(dǎo)致。1、在正常的生長(zhǎng)中發(fā)生變異時(shí)，這時(shí)會(huì)導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩。有發(fā)育遲緩的兒童80%到90%的患者中有宮內(nèi)發(fā)育不良以及先天性遺傳的因素導(dǎo)致。還有一些是因?yàn)榧易逯杏邪〉纳聿哪俏揖蜁?huì)遺傳給下一代。如果體質(zhì)出現(xiàn)發(fā)育遲緩或者是出生時(shí)有低體重性的矮小。這時(shí)都會(huì)導(dǎo)致生長(zhǎng)的速度不在一個(gè)正常的范圍。如果長(zhǎng)時(shí)間是這樣的情況，就需要***，只是短暫的一些時(shí)間存在，就不需要特殊的***。2、還有一些是因?yàn)椴±硪蛩貙?dǎo)致孩子的生長(zhǎng)遲緩，例如是一些染色體的異常，骨骼疾病，代謝性的疾病，慢性疾病或者是慢性營(yíng)養(yǎng)不良，以及內(nèi)分泌的一些疾病等，這些疾病都會(huì)引發(fā)孩子出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的情況。當(dāng)出現(xiàn)這些情況時(shí)，我們可以及時(shí)的到院進(jìn)行檢查，然后根據(jù)具體現(xiàn)象進(jìn)行一些***。3、一般孩子在通過特殊的***方法時(shí)，都會(huì)有所改變。但是這個(gè)情況是存在早發(fā)現(xiàn)早***的，這種狀態(tài)下如果長(zhǎng)時(shí)間沒有及時(shí)的進(jìn)行***，就會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。 寶寶好像發(fā)育遲緩了，怎么辦？江西幼兒發(fā)育遲緩社交咨詢

寶寶5個(gè)月了，不會(huì)抬頭，是不是發(fā)育遲緩？溫州幼兒發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢

    兒童生長(zhǎng)發(fā)育遲緩常見原因及***1、軟骨發(fā)育不全：是一種由于軟骨內(nèi)骨化缺陷的先天性發(fā)育異常，主要影響長(zhǎng)骨，臨床表現(xiàn)為特殊類型的短肢型侏儒，智力及體力發(fā)育良好。出生時(shí)即可發(fā)現(xiàn)患兒的軀干與四肢不成比例，頭顱大而四肢短小，軀干長(zhǎng)度正常，這一特征隨年齡增長(zhǎng)更加明顯，逐漸形成侏儒畸形。部分患兒可用生長(zhǎng)******，生長(zhǎng)***無效者，可通過腿部增長(zhǎng)手術(shù)，使一些患者身高增加；2、維生素D缺乏癥：由于患兒體內(nèi)的維生素D缺乏，引起患兒的骨骼、肌肉生長(zhǎng)發(fā)育遲緩，可以在醫(yī)生指導(dǎo)下給患兒補(bǔ)充適量的維生素D制劑和鈣劑。另外，生活中可以多帶患兒外出，多曬太陽。通過太陽的光線照射皮膚，有助于兒童皮膚自身合成維生素D，改善維生素D缺乏的癥狀；3、小兒甲狀腺功能減低癥：由于甲狀腺缺如或發(fā)育不全、***、碘過量攝入導(dǎo)致甲狀腺功能功能減低的患兒，可在醫(yī)生指導(dǎo)下服用左甲狀腺素鈉***，部分患者可能需要終身服藥；4、其它：如果是由其它全身性疾病導(dǎo)致，應(yīng)積極***原發(fā)病，尋找原因?qū)ΠY***。 溫州幼兒發(fā)育遲緩對(duì)話咨詢