江西幼兒園感統(tǒng)平衡

    感覺(jué)統(tǒng)合就是人類(lèi)的各種外界刺激感受，通過(guò)人體的各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳入大腦，經(jīng)過(guò)大腦的反應(yīng)處理，解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)對(duì)這個(gè)世界的探索，通過(guò)大量的視、聽(tīng)、嗅、味、觸等的刺激才能使得人類(lèi)的感覺(jué)統(tǒng)合能力變得強(qiáng)大。一旦我們接觸的刺激不足以滿足我們身體的需要，便會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生，感覺(jué)統(tǒng)合發(fā)展發(fā)育時(shí)間較早，一般在12歲前就基本成型，現(xiàn)在的孩子，尤其是城市的孩子，自由活動(dòng)受限，家長(zhǎng)溺愛(ài)包辦，缺少玩伴，剖腹產(chǎn)孩子的增加，造成了城市里孩子成為了感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的重災(zāi)區(qū)，城市孩子幾乎都會(huì)有感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題出現(xiàn)，只是失調(diào)的嚴(yán)重程度不同而已。 感統(tǒng)失調(diào)在學(xué)習(xí)能力和性格上會(huì)出現(xiàn)障礙。江西幼兒園感統(tǒng)平衡

    感統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)??！感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合，是指提高孩子注意力，減少孩子小動(dòng)作，提高孩子自信心，增加孩子的平衡協(xié)調(diào)能力，為孩子徹底***學(xué)習(xí)障礙等，它是城市孩子十二歲之前必上的一門(mén)課。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。人的感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)非是視、聽(tīng)、嗅、味、觸、前庭和本體（感受重力與平衡），人類(lèi)通過(guò)這些感覺(jué)來(lái)主宰了這個(gè)世界。 湖州怎么練感統(tǒng)協(xié)調(diào)好動(dòng)的孩子不見(jiàn)得都是感統(tǒng)失調(diào)，周?chē)沫h(huán)境和大人的誤導(dǎo)也可能會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象。

    穿衣、吃飯，刷牙、洗臉，整理玩具等這些在孩子能力范圍內(nèi)的事情，讓孩子自己做不僅可以幫助孩子探索世界，還能增進(jìn)肌肉發(fā)展和動(dòng)作協(xié)調(diào)，提高孩子解決問(wèn)題的能力。游戲療法和孩子一起玩各種感統(tǒng)游戲。比如單腳站立、跳格子、俯地推球、滑滑板、賽跑等，對(duì)提高各種感覺(jué)統(tǒng)合能力都有很大的幫助。如果父母不能很好的處理，就要根據(jù)孩子的情況來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練。希望所有感統(tǒng)失調(diào)的孩子能早發(fā)現(xiàn)、早訓(xùn)練、早恢復(fù)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲（AyresA.J）于1969年首先系統(tǒng)提出。愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體***各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。愛(ài)爾絲博士提出的感覺(jué)統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。術(shù)語(yǔ)運(yùn)用領(lǐng)域。在人類(lèi)遺傳基因中，都有感覺(jué)統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)寶寶生下來(lái)，就擁有此能力。

    感統(tǒng)失調(diào)可大致分為：前庭感失調(diào)、觸覺(jué)能力不佳、本體感失調(diào)、視覺(jué)失調(diào)和聽(tīng)覺(jué)失調(diào)，表現(xiàn)為生活的方方面面。1、前庭平衡感失調(diào)的表現(xiàn)：好動(dòng)不安，易跌倒，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，調(diào)皮任性，挑剔。2、觸覺(jué)敏感（防衛(wèi)過(guò)當(dāng)）：對(duì)外界的刺激適應(yīng)性弱，也對(duì)固有經(jīng)驗(yàn)有安全感。怕生、膽怯、不喜歡擁擠、排斥新事物、常陷于孤獨(dú)、吸手指等。3、觸覺(jué)遲鈍（反應(yīng)不足）：反應(yīng)慢，動(dòng)作不靈活，缺乏自我意識(shí)，我行我素，容易打架等。4、缺乏自信，消極退縮，手腳笨拙，動(dòng)作緩慢拖拉、沒(méi)有上進(jìn)心、缺乏自信心，走路撞桌椅，組織條理差，語(yǔ)言表現(xiàn)能力差。5、容易把6和9、b和d、q和p寫(xiě)反、閱讀困難，丟字漏字，認(rèn)字但無(wú)法理解、寫(xiě)字困難，或者看一筆寫(xiě)一筆，經(jīng)常抄錯(cuò)題寫(xiě)錯(cuò)數(shù)，不愛(ài)收拾屋子，桌子總是亂糟糟的。6、常常對(duì)巨大的聲音沒(méi)有反應(yīng)、或者很小的聲音也會(huì)吸引到注意、經(jīng)常聽(tīng)漏東西、記不住老師說(shuō)的話等。 感統(tǒng)失調(diào)會(huì)人際關(guān)系敏感或社交退縮等。衢州大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)早教

感統(tǒng)失調(diào)雖然不是病，但卻會(huì)對(duì)孩子的生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)帶來(lái)諸多不利。江西幼兒園感統(tǒng)平衡

    剖腹產(chǎn)的孩子會(huì)更容易“感統(tǒng)失調(diào)”，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。同時(shí)造成感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，有多方面的原因。缺乏訓(xùn)練在小孩子大腦發(fā)育的過(guò)程中，小孩子各項(xiàng)能力，需要通過(guò)各種鍛煉刺激大腦來(lái)獲得。在孩子特別需要受到感覺(jué)刺激、讓各種感覺(jué)相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練，容易造成感統(tǒng)失調(diào)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，對(duì)于10個(gè)月的孩子，需要通過(guò)爬行來(lái)鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部、腿部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒(méi)有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能讓他的感覺(jué)發(fā)展受到障礙。還有電子產(chǎn)品玩耍過(guò)多和家長(zhǎng)大人的過(guò)度保護(hù)。 江西幼兒園感統(tǒng)平衡