溫州小孩感統(tǒng)游戲

    三歲以后，孩子的大腦對身體的控制能力有了很大提高，基本動作已經(jīng)比較自如。孩子的本體覺發(fā)展進(jìn)入到關(guān)鍵期，這個階段的運(yùn)動能力，對于之后孩子的學(xué)習(xí)能力和自信心發(fā)展等都有很大的關(guān)系，家長可以讓孩子以自己喜歡的方式來提高自己的運(yùn)動本體能力，同時還可以有意識地引導(dǎo)孩子進(jìn)行單腳跳，走S型路線等體能訓(xùn)練，在家里放置一些障礙物讓孩子繞道走等，同時帶孩子游泳、踢球等，讓孩子學(xué)到更多的運(yùn)動和本體技能。3歲以后的孩子已經(jīng)具備了基本的動手能力，可以自己試著培養(yǎng)一些孩子的生活自理能力、同時進(jìn)行簡單的體能訓(xùn)練游戲。家長應(yīng)該有意識地讓孩子進(jìn)行精細(xì)動作的游戲來提高孩子的手部肌肉靈活度和協(xié)調(diào)性，為孩子精細(xì)化動作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3-6歲是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時期，家長應(yīng)該在這個時間段特別關(guān)注孩子是否出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題，如果出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象應(yīng)該立即增加孩子的感統(tǒng)訓(xùn)練，避免錯過兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時期從而需要耗費(fèi)更大的努力來矯正孩子的感知統(tǒng)合。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練屬于一個從量變到質(zhì)變的過程,所以家長需要持之以恒。溫州小孩感統(tǒng)游戲

    感覺統(tǒng)合理論（SensoryIntegrationTheory）是1972年由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)**愛爾絲博士提出的。簡單地說，感覺統(tǒng)合就是把身體各個感覺***接收到的信息輸入大腦，大腦進(jìn)行分析加工和處理后，指揮相應(yīng)的身體部位做出反應(yīng)的能力。感統(tǒng)失調(diào)，可以理解為“感覺信息處理障礙”，也就是大腦統(tǒng)一輸出感覺信息的能力出現(xiàn)了問題。通俗地說，就是大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。很多家長對感統(tǒng)訓(xùn)練存在疑問或者片面的認(rèn)識，不開展或者錯誤開展感統(tǒng)訓(xùn)練，使孩子錯過了比較好的訓(xùn)練時期。 江西兒童感統(tǒng)干預(yù)感統(tǒng)失調(diào)會出現(xiàn)好動易分心，專注力差。

    感統(tǒng)訓(xùn)練是，來促進(jìn)大腦形成新的網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，以便更加完善機(jī)體的神經(jīng)系統(tǒng)功能，進(jìn)而展現(xiàn)出更良好的生命狀態(tài)、生活能力與學(xué)習(xí)能力。，需要專業(yè)測評后根據(jù)個案身體能力發(fā)展水平、心理狀態(tài)、能量高低等來設(shè)定訓(xùn)練方案。而體育運(yùn)動，就拿跑步來講，長時間的跑步，機(jī)體已經(jīng)習(xí)慣同一動作的節(jié)律和速度，如要引起大腦的反應(yīng)，需要更大的刺激量才能達(dá)成，這樣很容易引起肌肉和骨骼的勞損。另外，長期跑步，身體已經(jīng)形成慣性反射，無需把注意力放在自己身上也能輕松地進(jìn)行。聽歌邊聊天，感覺不在身體上所以，對于身體平衡控制不好的孩子，需要多角度的刺激前庭覺才能改善平衡情況。如果只是跑步，或做單一運(yùn)動，幫助不大。更重要的是，體育運(yùn)動無法給孩子提供針對性的訓(xùn)練。

    據(jù)調(diào)查顯示，城市兒童“感覺統(tǒng)合失調(diào)”的發(fā)生率不斷攀升，幾乎成了“城市兒童”的**。可怕的是，這種癥狀的比較好矯正期在6歲前，如果不及時對“感覺統(tǒng)合失調(diào)”進(jìn)行矯正，不僅會影響到孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，更可怕的是，很多家長根本就沒聽說過“感覺統(tǒng)合失調(diào)”，對相關(guān)癥狀完全沒概念。***，就因?yàn)榧议L的無知，貽誤了孩子的終生。感覺統(tǒng)合就是把各感覺***（視、聽、嗅、味、觸、前庭、本體覺）接收的信息，經(jīng)大腦整合，再支配身體作出精細(xì)反應(yīng)的過程。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升孩子的心理素質(zhì)，真正起到潛能開發(fā)的作用。

    在與同齡人打交道的過程中，孩子知道了如何去融入一個又一個的人際圈子，還能鍛煉、提升孩子溝通交流的能力。多讓孩子與外界接觸，能讓孩子接觸、認(rèn)識到新鮮事物，開闊孩子眼界，還能認(rèn)識新的朋友，改善孩子的怯懦，讓孩子更加自信、活躍。2.培養(yǎng)孩子運(yùn)動習(xí)慣腦科學(xué)家、育兒**洪蘭教授曾說過，***孩子大腦比較好的方式，首先就是運(yùn)動。運(yùn)動的時候，人體大腦會自動分泌多巴胺、血清素和正腎上腺素，這些神經(jīng)傳導(dǎo)物質(zhì)都跟學(xué)習(xí)與記憶有關(guān)。經(jīng)常運(yùn)動的孩子，學(xué)習(xí)效果會更好，記憶力、專注力等都比較強(qiáng)。 感統(tǒng)不好的孩子有什么表現(xiàn)？江西兒童感統(tǒng)干預(yù)

感統(tǒng)訓(xùn)練讓孩子看得更仔細(xì)，聽得更認(rèn)真，說的更清楚，注意更集中。溫州小孩感統(tǒng)游戲

    感統(tǒng)課能夠從多角度入手，通過特殊的教育方法論，讓孩子克服各種先天缺陷。接下來就從五個方面，來為大家介紹一下感統(tǒng)課能夠給孩子帶來的提升。首先，感統(tǒng)課能夠培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)技能的掌握能力，其中包括了孩子對各種知識的學(xué)習(xí)能力與記憶能力，以及學(xué)習(xí)時的專注力。第二，感統(tǒng)課還可以培養(yǎng)孩子對身體的協(xié)調(diào)性，即便是天生身體平衡感較差的孩子，也能通過感統(tǒng)課進(jìn)行糾正。第三、感統(tǒng)課可以幫助孩子塑造健全人格，往往經(jīng)過感統(tǒng)課的孩子在人格方面都要比沒有參加課程之前要更健全一些。第四，感統(tǒng)課還能培養(yǎng)孩子的自信心，語言組織能力與人際交往能力。根據(jù)實(shí)際結(jié)果表明，參加往感統(tǒng)課的孩子都要比之前更加樂觀開朗。 溫州小孩感統(tǒng)游戲

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