溫州輕微感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 （視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，（包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)”。由美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲（AyresA.J）于1969年首先系統(tǒng)提出。愛(ài)爾絲博士認(rèn)為感覺(jué)統(tǒng)合是指將人體***各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體內(nèi)外知覺(jué)做出正確反應(yīng)。愛(ài)爾絲博士提出的感覺(jué)統(tǒng)合治療方法為這些兒童提供了矯治的機(jī)會(huì)，也解決了家長(zhǎng)和老師為高智商低成績(jī)兒童現(xiàn)象的煩惱。術(shù)語(yǔ)運(yùn)用領(lǐng)域。感統(tǒng)失?？梢哉倚∝悮そ逃M(jìn)行康復(fù)。溫州輕微感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    人類(lèi)感覺(jué)的發(fā)展過(guò)程主要有5個(gè)階段。第一階段，建立感覺(jué)通路；第二階段，發(fā)展感覺(jué)動(dòng)作；第三階段，認(rèn)識(shí)身體形象；第四階段，形成知覺(jué)運(yùn)動(dòng)；第五階段，發(fā)展認(rèn)知學(xué)習(xí)。這些過(guò)程的順利進(jìn)行，有賴(lài)于大肌肉的健全成長(zhǎng)，所以平衡感的好壞，有著決定性的影響。特別是前庭信息及平衡感協(xié)調(diào)而成的前庭平衡能力，會(huì)直接干擾運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力及語(yǔ)言能力的健全發(fā)展。經(jīng)由觸覺(jué)及大小肌肉、關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)、嬰幼兒逐漸能掌握身體的靈活度，知道如何操作自己的身體。 溫州輕微感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)導(dǎo)致兒童注意力不集中、語(yǔ)言出現(xiàn)障礙、情緒難以控制等，需要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)積極改善。

    為什么感統(tǒng)失調(diào)孩子多了？首先，我們真的很欣慰現(xiàn)在社會(huì)和家長(zhǎng)越來(lái)越重視感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展，認(rèn)知也越來(lái)越清晰?，F(xiàn)在被診斷為感統(tǒng)失調(diào)的孩子越來(lái)越多了，我相信這里面跟診斷標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)步和家長(zhǎng)意識(shí)的提升有很大的關(guān)系，過(guò)去不是沒(méi)有，而是我們不知道！不知道問(wèn)題出在哪里，自然也沒(méi)有辦法解決，現(xiàn)在不一樣了，我們知道了問(wèn)題點(diǎn)，而且我們也有了訓(xùn)練方案。第二點(diǎn)，城市化是感統(tǒng)失調(diào)率逐年上升的重要因素之一。類(lèi)似于歐美、日韓等發(fā)達(dá)國(guó)家，他們的感統(tǒng)失調(diào)率早在80年代就已經(jīng)達(dá)到了15%左右。我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，在地狹人稠的城市地區(qū)感統(tǒng)失調(diào)率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于地廣人稀的其他地區(qū)。所以城市化是感統(tǒng)失調(diào)重要因素之一。第三點(diǎn)，剖腹產(chǎn)！剖腹產(chǎn)的孩子會(huì)更容易“感統(tǒng)失調(diào)”，因?yàn)槠矢巩a(chǎn)的孩子缺少產(chǎn)道擠壓，容易出現(xiàn)多動(dòng)、淘氣、注意力缺陷等問(wèn)題。

    感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。預(yù)防期（0-3歲）:兒童感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練幫助孩子度過(guò)此階段的各個(gè)敏感期。:感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練，提升感覺(jué)統(tǒng)合能力，讓孩子身心協(xié)調(diào)，自在成長(zhǎng)。:若錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，則需要更大力度更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才能改善孩子的感統(tǒng)失調(diào)。超過(guò)12歲的孩子感統(tǒng)能力將難以改變。感覺(jué)統(tǒng)合是所有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期，將影響到孩子的一生。 感統(tǒng)訓(xùn)練讓身體更協(xié)調(diào)，運(yùn)動(dòng)更靈敏，反應(yīng)更敏捷，思維更靈活。

    很多孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，比如無(wú)法流利的閱讀、緊張孤僻不合群、害怕陌生的環(huán)境、平衡能力差、走路容易摔倒等問(wèn)題，這些其實(shí)是孩子感統(tǒng)失調(diào)，需要進(jìn)行兒童感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行調(diào)整和預(yù)防，尤其是在孩子3-6歲的時(shí)候，這是進(jìn)行孩子感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段。預(yù)防期：0-3歲，這是兒童敏感期相對(duì)比較集中的階段，也是感統(tǒng)訓(xùn)練基礎(chǔ)階段，在這個(gè)階段需要通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)讓孩子度過(guò)各個(gè)體能素質(zhì)敏感期，增強(qiáng)孩子感覺(jué)統(tǒng)合能力，預(yù)防兒童感統(tǒng)失調(diào)。黃金期：3-6歲，這是家長(zhǎng)要抓住孩子感統(tǒng)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金時(shí)期，兒童進(jìn)行通過(guò)大量有針對(duì)性的感統(tǒng)訓(xùn)練，從而有效改善感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題。彌補(bǔ)期：6-8歲，雖然已經(jīng)錯(cuò)過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期，但是仍然可以通過(guò)更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練達(dá)到改善目的。末期：8-12歲，過(guò)了這個(gè)階段，想要達(dá)到訓(xùn)練的效果，是很困難的，因此這個(gè)階段也是兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的后段的時(shí)期，要通過(guò)比彌補(bǔ)期更大量的感統(tǒng)訓(xùn)練才能糾正和改善孩子的失調(diào)情況。 感覺(jué)統(tǒng)合是大腦必須具備的功能,它的作用伴隨著人的一生。麗水大運(yùn)動(dòng)感統(tǒng)協(xié)調(diào)

腦干是感覺(jué)統(tǒng)合處理過(guò)程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，感統(tǒng)訓(xùn)練，實(shí)際就是在訓(xùn)練腦干的功能。溫州輕微感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    感統(tǒng)是在彌補(bǔ)孩子的玩耍，孩子已經(jīng)不知道怎么玩耍了，感統(tǒng)是通過(guò)游戲形式，來(lái)達(dá)到科學(xué)玩耍的目的，每個(gè)項(xiàng)目都是針對(duì)孩子的缺陷來(lái)制定的，能夠通過(guò)***的刺激來(lái)達(dá)到比較好的效果，所以我們大家不要認(rèn)為感統(tǒng)就是單純意義的玩。當(dāng)然，**終感覺(jué)統(tǒng)合應(yīng)該成為一種觀念，滲透在每個(gè)人的日常生活當(dāng)中，可以說(shuō)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練從生活中來(lái)，又回到生活中去，訓(xùn)練的**終目的也就是讓人們更好的適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境，而不是離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的生活情境去空想能力的提高。 溫州輕微感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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