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遠(yuǎn)距離學(xué)東西的能力通常孩子在機(jī)構(gòu)或是家里距離都是比較近的,但是到了幼兒園之后,老師和孩子的距離可能會(huì)更大,這時(shí)候孩子很多的表現(xiàn)就是注意力不集中,但是注意力不集中可能不單純是遠(yuǎn)距離學(xué)東西的能力問題,有可能是多動(dòng)的問題。多動(dòng)一般三種變現(xiàn),第一種就是注意力不集中;第二種是跑來跑去停不下來;第三種就是做什么事情都很沖動(dòng)。針對(duì)在學(xué)校遠(yuǎn)距離學(xué)東西的問題,我們?cè)诟深A(yù)的過程中剛開始是近距離的學(xué)東西,逐漸延長(zhǎng)距離,這個(gè)是要訓(xùn)練的。自閉癥兒童咨詢服務(wù)需要關(guān)注他們的家庭和社會(huì)參與,以幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì)。3歲自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練
自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙,具體表現(xiàn)在對(duì)外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過強(qiáng),對(duì)他人的吩咐和問話置之不理。為提高對(duì)感覺刺激的感受性和敏感性,自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動(dòng)作。為尋求前庭刺激,常搖晃或擺動(dòng)身體、或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。自閉癥兒童大都活動(dòng)過度,有時(shí)作出某些夸張而怪異的動(dòng)作或姿勢(shì)。因此,在感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練中,自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會(huì)輸入對(duì)自閉癥兒童的規(guī)則、指令、模仿、對(duì)外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體,并適應(yīng)集體生活。浙江輕微自閉癥交流咨詢對(duì)于自閉癥兒童不管用什么樣的訓(xùn)練方法,都要遵循孩子的自身發(fā)展規(guī)律。
自閉癥兒童評(píng)估方法有哪些?大致包括以下三種:1、觀察法觀察法是對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行評(píng)估的主要方法之一,直接的觀察能夠了解孩子的真實(shí)情況,獲得行為表現(xiàn)的一手資料。觀察法主要用于評(píng)估自閉癥兒童的社會(huì)交往能力,但需要評(píng)估者在觀察之前制定詳細(xì)的觀察方案,對(duì)行為進(jìn)行清晰的界定,并通過反復(fù)、長(zhǎng)時(shí)間的觀察,獲得穩(wěn)定、可靠的資料。比如,在對(duì)患兒進(jìn)行診斷時(shí)常用的《自閉癥診斷性觀察量表》(ADOS)就是一個(gè)半結(jié)構(gòu)化的觀察量表,需要評(píng)估人員根據(jù)模塊要求設(shè)計(jì)情境,搜集觀察數(shù)據(jù),進(jìn)而進(jìn)行編碼、分析,得出診斷結(jié)論。
鄒小兵:如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練1.總是在與孩子一對(duì)一、面對(duì)面、快樂、密集地互動(dòng)著從早上起床到晚上睡覺,讓孩子總是處于與人密集的你來我往的快樂的互動(dòng)情景和活動(dòng)中。自閉癥的孩子往往表現(xiàn)出自己獨(dú)自玩耍、自得其樂的樣子,與人很少真正產(chǎn)生互動(dòng),所以家長(zhǎng)要加入到孩子的活動(dòng)中,制造互動(dòng)機(jī)會(huì)。2.孩子愿意與你互動(dòng),你自然要與他互動(dòng)當(dāng)孩子產(chǎn)生互動(dòng)意愿時(shí),家長(zhǎng)們要積極地與孩子互動(dòng)。因此,家長(zhǎng)們需要“讀懂”孩子釋放出的“互動(dòng)信號(hào)”,多一些有目的的引導(dǎo)。例如孩子想玩玩具,但拿不到,很著急地看了家長(zhǎng)一眼,或者用手拉家長(zhǎng),或者去指玩具,家長(zhǎng)可以應(yīng)景式旁白說“玩具”,也可以引導(dǎo)孩子指物。兒童自閉癥咨詢都包含哪些方面?
在針對(duì)22歲以下的兒童和青少年的干預(yù)方法中,有14個(gè)已經(jīng)經(jīng)過深入研究,并具備足夠的證據(jù)證明其有效的成熟方法:●關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練(PivotalResponseTraining)●行為干預(yù)(BehavioralInterventions)●認(rèn)知行為干預(yù)(CognitiveBehavioralInterventionPackage)●兒童綜合行為療法(ComprehensiveBehavioralTreatmentforYoungChildren)●語(yǔ)言訓(xùn)練(表達(dá))LanguageTraining-Production●示范法(Modeling)●自然情境教學(xué)法(NaturalTeachingStrategies)●家長(zhǎng)培訓(xùn)(ParentTraining)●同儕(同伴)訓(xùn)練法(PeerTrainingPackage)●時(shí)間表(Schedules)●腳本法(Scripting)●自我管理法(Self-Management)●社會(huì)技能訓(xùn)練(SocialSkillsPackage)●以故事為基礎(chǔ)的干預(yù)(Story-basedIntervention)自閉癥兒童需要特殊的教育和支持,以幫助他們發(fā)展社交和生活技能。3歲自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練
自閉癥兒童的家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)如何與孩子溝通和交流,以建立更緊密的關(guān)系。3歲自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練
不給孩子成長(zhǎng)扯后腿孩子成長(zhǎng)有多快,要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的,而是源于其能力不足,以及父母錯(cuò)誤的引導(dǎo)。父母理智、明智、主動(dòng)、踐行,孩子才會(huì)改正錯(cuò)誤,提升能力的不足。所以,對(duì)于孩子的成長(zhǎng),當(dāng)務(wù)之急不是教育孩子,而是教育父母,沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此,當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子的能力怎么也提升不上來的時(shí)候,要不斷自省,是否自己足夠有耐心,足夠掌握專業(yè)的家庭康復(fù)教育方法,只有這樣才能徹底改變自己,改變孩子。3歲自閉癥認(rèn)知咨詢訓(xùn)練
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