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小孩智力發(fā)育標(biāo)準(zhǔn) 13—14個(gè)月:能獨(dú)走,彎腰拾東西;會(huì)把小東西裝進(jìn)小瓶,用筆在紙上亂涂。稱(chēng)呼兩個(gè)大人,當(dāng)成人問(wèn)寶寶幾歲時(shí)會(huì)豎起食指表示“1”。認(rèn)識(shí)圖片或圖畫(huà)書(shū)上的物品。對(duì)陌生人害羞或不安。會(huì)用勺盛飯放進(jìn)嘴里,會(huì)將帽子放在頭上。 15—17個(gè)月:能蹲著玩,扶欄桿上樓梯。疊2塊方積木或棋子,會(huì)翻頁(yè),用蠟筆亂畫(huà)。能叫出物品名稱(chēng),學(xué)動(dòng)物叫聲,會(huì)指出3—4處身體部位,指出10張圖片或圖畫(huà)書(shū)中的物品。會(huì)模仿大人拍娃娃、給娃娃喂飯等。能用拇指和食指拿食物吃,自己端杯喝水。它可能由多種因素引起,如遺傳、生理或環(huán)境因素。西安孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)
語(yǔ)言遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力,明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下,聽(tīng)力障礙,構(gòu)音疾病,系統(tǒng)疾病,語(yǔ)言環(huán)境不良等因素,均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)病因。主要對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓(xùn)練,表達(dá)型語(yǔ)言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng),也能隨年齡增長(zhǎng),逐漸獲得語(yǔ)言能力,但早期干預(yù)仍然是必要的。 語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話(huà),父母也參與訓(xùn)練,感受性語(yǔ)言障礙者,重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語(yǔ)言的理解,聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)、知覺(jué)等方面的能力,專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練后語(yǔ)言能力,可有不同程度的恢復(fù)。西安孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是智力問(wèn)題,而是與語(yǔ)言能力發(fā)展相關(guān)的障礙。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩是一種兒童發(fā)育障礙,表現(xiàn)為在語(yǔ)言和溝通方面的延遲或困難。以下是關(guān)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的一些內(nèi)容:定義:語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童在語(yǔ)言和溝通方面的發(fā)展與同齡人相比存在明顯的延遲或困難。這可能包括詞匯量有限、語(yǔ)法錯(cuò)誤、發(fā)音困難、理解能力差等。癥狀:語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀可以因個(gè)體差異而有所不同,但常見(jiàn)的癥狀包括:晚說(shuō)話(huà)、說(shuō)話(huà)不流利、詞匯量有限、語(yǔ)法錯(cuò)誤、理解能力差、困難表達(dá)思想、發(fā)音困難等。原因:語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因可以是多種多樣的,包括遺傳因素、神經(jīng)發(fā)育問(wèn)題、聽(tīng)力障礙、智力發(fā)育問(wèn)題、環(huán)境因素等。有些情況下,原因可能無(wú)法確定。
孩子語(yǔ)言遲緩的5種表現(xiàn)有詞匯量少、發(fā)音不清楚、記不住詞、不理解他人話(huà)中意思、回答反應(yīng)能力差。 1、詞匯量少:如果孩子有語(yǔ)言遲緩?fù)ǔ?huì)出現(xiàn)詞匯量少的癥狀,大部分的孩子一歲半左右會(huì)叫人,而語(yǔ)言遲緩的孩子一歲半,甚至是兩歲的時(shí)候也不會(huì)叫人,并且會(huì)說(shuō)的單詞比較少。 2、發(fā)音不清楚:由于孩子的語(yǔ)言比較遲緩,在剛開(kāi)始學(xué)語(yǔ)的時(shí)候會(huì)發(fā)出一些音節(jié),并不能夠組成詞語(yǔ),因此就會(huì)表現(xiàn)為發(fā)音不清楚。 3、記不住詞:由于孩子的語(yǔ)言發(fā)育相對(duì)比較落后,并不能夠記住相應(yīng)的詞語(yǔ),因此不能夠用完整的句子描述自己想要表達(dá)的東西。鼓勵(lì)孩子參加語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)小組,與同齡人一起分享經(jīng)驗(yàn)和交流想法。
針對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,要對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有步驟的早期語(yǔ)言干預(yù)訓(xùn)練。先要找出孩子有沒(méi)有被忽視、虐待,這樣缺乏早期語(yǔ)言環(huán)境的情況。語(yǔ)言的干預(yù)訓(xùn)練主要是在語(yǔ)言師主導(dǎo)下,采用多種形式,包括游戲、練習(xí)等方式,通過(guò)制定一定的階段性目標(biāo),反復(fù)對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉,鍛煉兒童的語(yǔ)言分析能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。 同時(shí),要注意到父母和撫養(yǎng)者在語(yǔ)言發(fā)育和語(yǔ)言中,起到非常關(guān)鍵的作用,鼓勵(lì)孩子有意識(shí)的交流,給孩子創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)。在平時(shí)的生活中,讓孩子有意識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的語(yǔ)言交流。家長(zhǎng)可以在日常生活中創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。中國(guó)香港語(yǔ)言發(fā)育遲緩
給予孩子積極的反饋和鼓勵(lì),可以增強(qiáng)他們的自信心。西安孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩在生活中是一種常見(jiàn)的疾病,大多出現(xiàn)在兒童群體。這類(lèi)兒童和同齡甚至是同性別的孩子相比較,其語(yǔ)言能力和聽(tīng)力等方面會(huì)有明顯的落差。如果不注意調(diào)理和改善,很容易引發(fā)其他并發(fā)癥。那么,寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦呢? 寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦? 1、孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本方法就是模仿:重點(diǎn)是模仿他人講話(huà),父母也參與訓(xùn)練。因此,成人要多和小兒說(shuō)話(huà),訓(xùn)練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音,要鼓勵(lì)小兒敢說(shuō)話(huà),學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求。 2、多給予刺激促使孩子講話(huà):父母應(yīng)調(diào)動(dòng)起寶寶說(shuō)話(huà)的興趣和積極性。 3、讓孩子多接觸社會(huì)和大自然:多接觸社會(huì)和大自然會(huì)使孩子的生活豐富起來(lái),眼界開(kāi)闊了,見(jiàn)識(shí)廣了,自然就有說(shuō)話(huà)的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓(xùn)練,孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)相應(yīng)地得到很好發(fā)展。 4、咀嚼法:讓兒童面對(duì)鏡子,張大嘴,想象嘴里有滿(mǎn)口的食物,或發(fā)給兒童一些耐嚼的食品如口香糖,令其咀嚼2--5分鐘。這種方法可以促進(jìn)聲帶大小的調(diào)節(jié)及自如閉合,部分矯正因機(jī)能過(guò)度而聲帶發(fā)生病變時(shí)的發(fā)聲。西安孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)機(jī)構(gòu)