完善實踐教學1.實踐教學是培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。高校應遵循“厚基礎、寬口徑、重實踐、強能力、高素質”的實踐教學gai革思路，以du立設課的實驗教學體系為主體，以課外社會實踐為補充，強化專業(yè)課教學實習。通過發(fā)揮學科競賽作用、支持大學生實踐訓練項目等多種途徑，帶動整個實踐教學體系的發(fā)展，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。2.搭建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐平臺。融入國家或區(qū)域性科技創(chuàng)新體系，加強基礎前沿研究和產業(yè)技術合作，實現知識創(chuàng)新和技術創(chuàng)新。調整設計性、綜合性實驗與驗證性實驗的比例，形成從知識創(chuàng)新到技術創(chuàng)新，再到科技成果產業(yè)化的創(chuàng)新鏈，實現產學研緊密結合。3.把服務和貢獻社會當作大學生素質教育的一項主要責任。通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，向社會輸送適應社會需求的棟梁之才;通過科學研究，為企業(yè)界的創(chuàng)新提供技術支持和咨詢服務;通過科技成果產業(yè)化，實現對企業(yè)界的知識轉移。(三)利用現代大眾傳播媒介，營造素質教育的良好氛圍1.建立一支很好的大學生素質教育理論宣傳隊伍。充分利用現代傳媒的作用，凡是與素質教育有關的重大活動，邀請社會重要媒體前來進行采訪，及時進行宣傳報道。以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。有口碑的素質教育去哪里
一、問題的提出已經走過的2006年，在中國基礎教育gaige領域里，可以說是再次將素質教育推向社會矚目的重要地位的一年。這在黨和zheng府的一系列文件及相關研究中表現得尤為清晰：2006年6月29日頒布的新《義務教育法》di一次將“實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面quan面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎”，作為義務教育必須貫徹國家的教育方針的要求，以法律形式作出了規(guī)定。同年10月11日zhong共zhong央十六屆liu中全會通過的《zhong共zhong央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，在與教育相關的部分再次強調了“quan面實施素質教育，深化教育gaige，提高教育質量……保障人民享有接受良好教育的機會”的要求。同年11月根據zhong央領導指示，由教育部等國家有關部門領導、組織開展的長達一年多的素質教育系統(tǒng)調研所形成的一系列研究報告，以《共同的關注》為名結集出版。該報告集可看作是對已經提出了20年的“素質教育”，在實踐領域多層面開展狀態(tài)的回顧與總結，且把重點放在問題的分析、對今后如何深入推進素質教育的各種策略或政策性的建議上。重慶有效的素質教育比較正規(guī)首先，利用各種機會幫助幼兒獲得他們可能掌握的能力。
為quan面實施素質教育，達成國家規(guī)定的小學培養(yǎng)目標而建構的。(2)在模式中，愉快教育目標對國家規(guī)范的培養(yǎng)目標來說，是一種支持性的目標；但又是體現愉快教育特色，制定愉快教育各項gai革舉措的參照系。(3)學校管理是構建和實施愉快教育模式，科學地組織愉快教育活動，實現學校培養(yǎng)目標的保證。(4)愉快教育原則是為實施愉快教育模式，quan面推進素質教育，用以統(tǒng)攝學校管理者的管理行為、教師的教育行為和學生的學習行為，借以形成學校教育合力而確立的基本要求和行動準則，它貫穿于愉快教育活動的各個方面和全部過程。(5)優(yōu)化“學生學習生活”是本模式操作的主旨。di一，營造與愉快教育宗旨相吻合的心理氛圍、校園文化，為學生的健康成長和quan面發(fā)展，創(chuàng)設樂學的學校教育環(huán)境。第二，優(yōu)化學校課程結構，以強化基礎學科課程為主干，gai革學科課程，發(fā)展活動課程，開發(fā)潛在課程，建立愉快教育的學校課程體系。第三，優(yōu)化學校教育活動結構，以優(yōu)化學科課堂教學為主干，統(tǒng)整課外活動、校外活動、社會實踐活動和家庭、閑暇生活，建立愉快教育的學校教育活動體系。教育環(huán)境、課程結構、活動體系的gai革和優(yōu)化，是構建愉快教育模式的三大操作變量。
以提高民族和學生的基本素質為宗旨，正是體現了教育作為以影響人的發(fā)展為直接目標的社會活動之內在規(guī)定性，是提倡“以人為本”的社會發(fā)展觀在教育領域中的具體表現。社會以人為本，教育以提高人的素質為根本宗旨，這是人類社會進步的追求。正是在這個意義上，表明了素質教育的進步性、合理性和應向教育內在規(guī)定性回歸而具有的科學性。與此相關，研究這一規(guī)定性，也讓我們有可能重新思考：作為宗旨的素質教育的針對性究竟是什么?我認為，它是針對忽視教育內在規(guī)定性，以“工具主義”和“功利主義”為dai表的其他教育宗旨。這一類宗旨在中國并不陌生，如將教育jin視作階級斗爭的工具，視作發(fā)展經濟的工具；使教育服務于眼前的、可見的、實惠的功利的獲取，等等。應試教育只是工具主義和功利主義的一種表現，它還不足以成為在宗旨意義上的“素質教育”的對峙者。當然，應試教育的存在和對學生身心發(fā)展產生的負面影響，是提出素質教育的直接原因之一，這種現象需要改變和克服，但必須找到“根”。作為應試教育之根，教育上的工具主義、功利主義藏在更深處。jin天它可以“應試教育”的方式表現，明天則可能以另一種或多種方式表現，而且在不同的層面上還有不同的表現。它突出了素質教育關注學生“全體”和要求“quan面”提高其“基本”素質。
就必須讓各校領導和教師對愉快教育從理論到實踐上達成共識。通過學習、討論，大家一致認識到愉快教育是推進素質教育的一種教育方法，有助于素質教育在學校的發(fā)展、深化和落實。愉快教育的實質就是促使每個學生的身心潛質、整體素質和個性特長都能獲得主動的、生動的、活潑的發(fā)展，“在樂學中學會，在會學中樂學”。由于我們首先抓了轉變教育思想、更新教育觀念這項工作，使16所兄弟學校對實施愉快教育的必要性有了共識，步調一致，為開展愉快教育奠定了思想基礎。(二)協(xié)力同心，資源共享要發(fā)揮八旗二馬路小學“帶頭雁”的作用。不但要推廣該校的思想ling先、敢為人先、科研指導實踐的經驗，而且要把成功的與失敗的實驗資料，包括工作計劃、總結、論文和研究資料，毫無保留地提供各校學習，使之能從中受到啟迪。即使是該校新添置的多媒體教育設備，也讓兄弟學校共用，做到資源共享。除了上述由八旗提供實驗資料和設備供大家共享外，在每年制定工作計劃時，不但詳細地列出教育科研的要求和操作方案，供各校參考，而且指導各校制定執(zhí)行計劃，共同研究如何落實各學校提出的科研項目。全國愉快教育研討會所發(fā)布的教育科研信息，我們把它印成資料及時向16校發(fā)放。這些點狀的思維方式以及由此出發(fā)而形成的行為方式，影響了素質教育的quan面推進和真實效應。湖南哪個素質教育
有道德、有文化、有紀律的社會主義公民奠定基礎”的性質。有口碑的素質教育去哪里
也可以說是愉快教育的三大操作舉措。總之，其操作思路是在現代社會主義素質教育觀的指引下，以培養(yǎng)目標為出發(fā)點和歸宿點，以教育原則為組織教育活動和規(guī)范師生行為的準繩，通過學校管理的反饋、調節(jié)、整合和控制，優(yōu)化學校教育環(huán)境，優(yōu)化學校課程結構，優(yōu)化學?；顒芋w系，完善和發(fā)揮學校教育的整體功能，讓學生在樂學中獲得求知的滿足、情緒的愉悅感、學習的成功感，養(yǎng)成“樂學、勤學、會學，自主、自理、自強”的個性心理品質，使在主動而非被動的學習活動中，得到生動活潑、充分和諧的發(fā)展，quan面達到國家規(guī)范的小學培養(yǎng)目標的規(guī)格和標準。二、愉快教育實施的回顧愉快教育在八旗二馬路小學的實施，始于1987年，至今已有15個年頭，大體經歷了三個階段。1．單項gai革階段(1987—1989)1987年，廣州市城區(qū)小學整體gai革正在興起，按照原廣州市教育局提出的“減輕負擔，生動活潑，quan面發(fā)展”的總體目標，根據學校實際，以1987屆一年級為試點，從幼小銜接入手，以語文、數學兩個學科教學為重點，以培養(yǎng)學生樂學情感，教會學生學會學習為課題，在上級的支持和指導下開展gai革實踐。在這一階段，開始學習和應用系統(tǒng)科學的整體觀指導gai革實踐活動。有口碑的素質教育去哪里