臺(tái)州積木少兒編程學(xué)習(xí)年齡

那么問(wèn)題來(lái)了，少兒編程學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有必要呢？隨著人工智能時(shí)代的來(lái)臨，編程學(xué)習(xí)也逐漸發(fā)展為全球化的趨勢(shì)，正如芬蘭教育部長(zhǎng)所說(shuō)的那樣：在未來(lái)，如果你的孩子懂編程，那么他就是未來(lái)世界的創(chuàng)造者，如果他不懂，那他只是使用者。其實(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，少兒編程課程有沒(méi)有必要讓孩子去學(xué)習(xí)，這是一個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題。如果在不影響正常學(xué)習(xí)的情況下，你的孩子還對(duì)編程感興趣的話(huà)，不妨讓孩子從小接觸一下，畢竟技多不壓身，這是有利無(wú)弊的事情。另外，人工智能時(shí)代的來(lái)臨，編程作為基礎(chǔ)能力，是我們無(wú)法忽視的學(xué)習(xí)方向，以及適應(yīng)未來(lái)時(shí)代發(fā)展的必備技能。并且值得注意的是，從小如果能夠接受編程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，對(duì)孩子也會(huì)有諸多的好處，大家可以了解一下。少兒編程可以幫助孩子們理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)。臺(tái)州積木少兒編程學(xué)習(xí)年齡

用戶(hù)與外界對(duì)少兒編程領(lǐng)域抱有怎樣的期待？據(jù)一位少兒編程業(yè)內(nèi)人士表示，雖然各類(lèi)賽事在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果上可能因家庭和學(xué)員需求的不同而有所差異，但目前大規(guī)模賽考在行業(yè)認(rèn)可度較高。時(shí)間允許的情況下，66%家長(zhǎng)樂(lè)于讓孩子參加競(jìng)賽或等級(jí)考試。除參加編程賽事和技能考試之外，許多少兒編程教育機(jī)構(gòu)還會(huì)定期組織編程展示性活動(dòng)（優(yōu)良作品、學(xué)員），直觀(guān)展現(xiàn)階段性學(xué)習(xí)成果，為學(xué)員提供所有外化成果的可能性，使其科學(xué)素養(yǎng)可量化、更直觀(guān)。臺(tái)州積木少兒編程學(xué)習(xí)年齡少兒編程不僅培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維，還鍛煉了他們的空間想象力和審美能力。

未來(lái)，少兒編程將向何處發(fā)展？另一方面，國(guó)家層面陸續(xù)出臺(tái)的人工智能等技術(shù)的支持性政策自上而下地推動(dòng)了少兒編程行業(yè)發(fā)展。近三年來(lái)，有關(guān)少兒編程行業(yè)相關(guān)政策逐漸落到實(shí)處，從課程革新、師資供給、科學(xué)教育布局等多方面齊頭并進(jìn)，為少兒編程行業(yè)提供了有力支持。其次，檔次高芯片與軟件、智能科技、新材料、先進(jìn)制造和國(guó)家的安全等國(guó)家緊缺的科學(xué)人才逐漸成為人才培養(yǎng)重點(diǎn)方向……在“雙減”政策背景下，少兒編程作為科學(xué)教育加法之一愈發(fā)受到重視。

少兒編程編繪孩子的未來(lái)，語(yǔ)言是認(rèn)知世界的工具，我們希望孩子可以抵達(dá)geng廣闊的世界，于是我們教他們?nèi)绾握莆沼⒄Z(yǔ)，法語(yǔ)，德語(yǔ)。但是很多父母?jìng)兯坪鹾雎粤肆硪环N語(yǔ)言計(jì)算機(jī)語(yǔ)言。我們沒(méi)有刻意學(xué)過(guò)，但它們卻存在于我們的生活中，shopping時(shí)，開(kāi)車(chē)在路上時(shí)，聊天時(shí)...在人工志能的時(shí)代誰(shuí)掌握了人機(jī)交流的語(yǔ)言，誰(shuí)就掌握了領(lǐng)的先機(jī)。第2?語(yǔ)言的習(xí)得在10歲前是黃金期，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言同樣也是。從小接觸編程，學(xué)好編程讓孩子玩轉(zhuǎn)未來(lái)的同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)造能力，屬于少兒的計(jì)算機(jī)語(yǔ)言Turtle Art Program Drawing ?Scratch Beginner，Turtle Art Program和Scratch都是專(zhuān)為青少年使用編程語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)和游戲創(chuàng)作而開(kāi)發(fā)的程序。少兒編程教育是21世紀(jì)必備技能，未來(lái)就業(yè)趨勢(shì)明顯。

于是現(xiàn)在的小孩學(xué)齡前就被機(jī)構(gòu)推薦去玩樂(lè)高，美其名曰可以為日后編程打基礎(chǔ)，實(shí)則這里的編程班和托班無(wú)異。針對(duì)啟蒙階段的孩子的少兒編程課成為幼教轉(zhuǎn)型的另一方向，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的來(lái)干這個(gè)都得被“大材小用”的評(píng)價(jià)善意勸退。當(dāng)然，讓四五歲的孩子去上所謂的“編程課”，大部分家長(zhǎng)可能也并不抱太大希望。200塊就能換來(lái)孩子安靜一小時(shí)，何樂(lè)而不為。有的家長(zhǎng)是不明就里地送小孩上了兩年編程興趣班，孩子高高興興擺弄幾年樂(lè)高積木，被老師來(lái)推薦續(xù)費(fèi)、推薦轉(zhuǎn)競(jìng)賽方向的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，過(guò)去兩年學(xué)的東西根本沒(méi)有什么大用處。少兒編程課程通常以趣味性和互動(dòng)性為特點(diǎn)，吸引孩子們的興趣。臺(tái)州積木少兒編程學(xué)習(xí)年齡

學(xué)習(xí)少兒編程，孩子們可以通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。臺(tái)州積木少兒編程學(xué)習(xí)年齡

回到編程的能力上，會(huì)培養(yǎng)什么呢？編程較直觀(guān)的理解，就是培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。比如說(shuō)“如果***就***”一旦錯(cuò)了，邏輯反了，肯定達(dá)不到我們想運(yùn)行的效果，這是大家較容易理解的邏輯能力。其實(shí)不止如此，隨著編程的深入，開(kāi)始學(xué)習(xí)到解決問(wèn)題的能力，就是說(shuō)你如何去識(shí)別這是一個(gè)問(wèn)題，然后把這個(gè)問(wèn)題拆解成每個(gè)小部分，如何逐個(gè)解決掉它，這是問(wèn)題解決能力。很多家長(zhǎng)都明白，在工作中，這是個(gè)很重要又很難獲得的能力，因?yàn)樗煌５娜?shí)踐才能獲得的。另外，就是學(xué)習(xí)的能力，編程有一種優(yōu)勢(shì)是其他學(xué)科很難獲得，就是bug。臺(tái)州積木少兒編程學(xué)習(xí)年齡