北京學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)推廣

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭做強(qiáng)國少年”體育競賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭章熱情，保證了評價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長軌跡，攜手共筑榜樣力量。通過教師、學(xué)生、家長的日常點(diǎn)評數(shù)據(jù)，集點(diǎn)成像，多維度呈現(xiàn)學(xué)生階段成長狀況的數(shù)字畫像。北京學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)推廣

    易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)是一款多方面升級的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息化平臺，能夠?qū)W(xué)生的德智體美勞及特長發(fā)展實(shí)施多元化、精細(xì)化的評價(jià)，并自動(dòng)生成數(shù)據(jù)化管理和個(gè)性化檔案。它針對素質(zhì)教育實(shí)施中的痛點(diǎn)，如評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)記錄的繁瑣、分析難度的加大以及高昂的實(shí)施成本，提供了創(chuàng)新性的解決方案。易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)不僅實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，還為素質(zhì)評價(jià)的深入實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其綜合運(yùn)用多種評價(jià)方式，深入探究學(xué)生學(xué)業(yè)影響因素，并科學(xué)診斷指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，實(shí)時(shí)評價(jià)減輕壓力，提升效率。每學(xué)期發(fā)布的個(gè)體報(bào)告，結(jié)合教學(xué)、家校共育，淡化橫向競爭，聚焦學(xué)生進(jìn)步與群體定位。更利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建區(qū)域智能支持，促進(jìn)管理者與學(xué)校協(xié)同研究，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)校提升，推動(dòng)素質(zhì)教育多方面發(fā)展。 北京學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)推廣家長還可以在學(xué)校或班級的展示臺，分享孩子的日常活動(dòng)或良好表現(xiàn)，支持全校師生互看、互贊、互評。

數(shù)字技術(shù)正引發(fā)一場教育評價(jià)的革新，它顛覆了傳統(tǒng)評價(jià)中過度強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的模式，讓評價(jià)從“容易測量的技能”拓展至“難以測量的素養(yǎng)”，更加聚焦于“軟素養(yǎng)”、高級認(rèn)知技能和非認(rèn)知學(xué)習(xí)成果，***推動(dòng)學(xué)生的***發(fā)展。為了更科學(xué)地評價(jià)學(xué)生成長，易成功即將推出全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，從海量數(shù)據(jù)中提煉出精細(xì)的評價(jià)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)智能化的指標(biāo)篩選和權(quán)重計(jì)算，使評價(jià)模型從固定框架邁向靈活動(dòng)態(tài)，構(gòu)建了一個(gè)開放、動(dòng)態(tài)、自適應(yīng)的教育評價(jià)體系。

    學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)，靈活、可定制的智慧評價(jià)云平臺，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+大數(shù)據(jù)”的理念，不僅適用于校園、課堂，還能在社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)和家庭中實(shí)現(xiàn)智能化評價(jià)。系統(tǒng)內(nèi)置多種評價(jià)方式，包括教師評價(jià)、學(xué)生互評、家長評價(jià)和自我評價(jià)等，滿足學(xué)校各方面的需求。學(xué)?？梢愿茖W(xué)地掌握學(xué)生的德智體美勞發(fā)展?fàn)顩r。這一系統(tǒng)不僅為教師減輕了工作負(fù)擔(dān)，還通過智慧化、自動(dòng)化的數(shù)據(jù)收集與分析，為學(xué)生、家長和學(xué)校提供了一個(gè)透明、直觀的評價(jià)平臺。在這個(gè)平臺上，學(xué)生的每一項(xiàng)進(jìn)步都能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)可，家長也能更好地參與到孩子的成長過程同為學(xué)生的未來發(fā)展出謀劃策。讓我們共同努力，讓每一個(gè)孩子都能在校園中找到屬于自己的光芒，成長為德智體美勞***發(fā)展的新時(shí)代接班人。 學(xué)生的受章數(shù)量和關(guān)聯(lián)分?jǐn)?shù)，都會自動(dòng)記錄到---學(xué)生成長檔案袋中，還包括學(xué)生的基本信息、日常表現(xiàn)等等。

    學(xué)校充分利用走廊、架空層及教室周邊空間，創(chuàng)新性地搭建起AI智慧體育角，這一舉措旨在為學(xué)生們營造一個(gè)集“安全、有趣、智能、高效”于一體的全新體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境。通過引入先進(jìn)的AI技術(shù)，學(xué)校積極推行“健康知識+運(yùn)動(dòng)技能+協(xié)同運(yùn)動(dòng)”的綜合性教學(xué)模式，不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容與形式，更激發(fā)了學(xué)生們參與體育鍛煉的熱情。在這里，學(xué)生們可以自由選擇參與專項(xiàng)體能訓(xùn)練，挑戰(zhàn)多人接力PK賽，或是投身趣味體育鍛煉等多樣化的鍛煉項(xiàng)目，享受運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。同時(shí)，AI系統(tǒng)能夠?qū)崟r(shí)監(jiān)測并反饋學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，為每位學(xué)生量身定制科學(xué)的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，助力他們在增強(qiáng)體質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)健全人格與堅(jiān)韌意志。這一智慧化體育環(huán)境的構(gòu)建，無疑為學(xué)生們的健康成長注入了新的活力與可能。 系統(tǒng)通過即時(shí)采集學(xué)生五育過程性評價(jià)數(shù)據(jù)，對學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展、品德行為進(jìn)行數(shù)字化記錄。遼寧學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)有幾種

評價(jià)系統(tǒng)是推動(dòng)教育評價(jià)改變的“破冰之錘”，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新支點(diǎn)，是成長指南針。北京學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)推廣

    當(dāng)前，我們的評價(jià)體系正面臨以下幾方面的困惑：1、缺乏科學(xué)框架與高效評價(jià)工具，散花式評價(jià)，缺系統(tǒng)性。教師依賴傳統(tǒng)的手工評價(jià)方式，效率低下，難適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。2、缺乏實(shí)時(shí)記錄學(xué)生日常行為的信息工具，導(dǎo)致評價(jià)趨于功利化，動(dòng)力方向出現(xiàn)偏差。功利化評價(jià)一直存在，并且是當(dāng)前較為突出的評價(jià)方式之一。它通常表現(xiàn)為學(xué)校為了達(dá)到某種目的或?qū)崿F(xiàn)某個(gè)愿望而采取的評價(jià)手段，而非真正基于學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和需求。3、缺乏完整的五育成長檔案和綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告，導(dǎo)致內(nèi)生性評價(jià)被隱性埋沒。當(dāng)前的評價(jià)過于關(guān)注外在的光鮮榮譽(yù)，而忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求和智育之外的發(fā)展。無法準(zhǔn)確地記錄學(xué)生的綜合發(fā)展。4、缺乏高效、實(shí)時(shí)的溝通方式。這導(dǎo)致家長難以及時(shí)、準(zhǔn)確地了解孩子在校的成長動(dòng)態(tài)。 北京學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)推廣