中國(guó)香港學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)

    教育評(píng)價(jià)不僅關(guān)乎教育的發(fā)展方向，更是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的關(guān)鍵所在。在深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)**的大背景下，各級(jí)教育部門積極響應(yīng)《中小學(xué)德育工作指南》及《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的號(hào)召，貫徹落實(shí)“五育并舉”的教育理念，力求培養(yǎng)德智體美勞發(fā)展的新時(shí)代人才。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系需要采用發(fā)展素質(zhì)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)教學(xué)行為改進(jìn)、教育治理模式優(yōu)化和考試招生制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的督促與作用。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系致力于客觀地反映教育質(zhì)量，為教育決策提供支持，推動(dòng)教育公平和個(gè)體發(fā)展。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系應(yīng)致力于科學(xué)育人，根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力。高質(zhì)量基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)體系，應(yīng)建立完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合評(píng)價(jià)，加強(qiáng)科學(xué)教育和工程教育，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和想象力，為解決“卡脖子”難題提供人才支撐。學(xué)校會(huì)給孩子發(fā)放屬于成長(zhǎng)手冊(cè)，在這份利用大數(shù)據(jù)技術(shù)生成的一生一檔中，詳細(xì)記錄了學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。中國(guó)香港學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)定制個(gè)性化爭(zhēng)章活動(dòng)，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國(guó)主題隊(duì)日活動(dòng)”、“傳承奧運(yùn)精神，爭(zhēng)做強(qiáng)國(guó)少年”體育競(jìng)賽以及豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動(dòng)記錄學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長(zhǎng)上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭(zhēng)章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)章熱情，保證了評(píng)價(jià)的公平。家校三方緊密合作，即時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，攜手共筑榜樣力量。寧夏個(gè)性化學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)系統(tǒng)作為“學(xué)生電子檔案袋”，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)、實(shí)地上傳記錄自己的學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程。

    【面向教師】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)為教師提供了便捷高效的過程性評(píng)價(jià)工具。在“記一記”“評(píng)一評(píng)”功能中，教師利用能夠輕松記錄學(xué)生的寫實(shí)內(nèi)容，并通過評(píng)星、評(píng)分、評(píng)等級(jí)等多種評(píng)價(jià)形式，高效且高質(zhì)量地對(duì)學(xué)生開展過程性評(píng)價(jià)。這一功能不僅減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，還提高了評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。此外，該產(chǎn)品還能夠?qū)W(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活場(chǎng)景中的多維度數(shù)據(jù)，通過智能采集與分析，靈活轉(zhuǎn)化為五育數(shù)據(jù)。教師在系統(tǒng)上通過對(duì)班級(jí)同學(xué)的五育指標(biāo)進(jìn)行均衡分析，能夠清晰地掌握班級(jí)及學(xué)生個(gè)體的五育發(fā)展現(xiàn)狀，從而總結(jié)優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，探究薄弱項(xiàng)的成因，為分層育人提供有力支持。這一功能不僅有助于教師因材施教，還促進(jìn)了學(xué)生的多方面發(fā)展。

百城千?！拔逵⑴e”學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)試用活動(dòng)。為了協(xié)助小學(xué)、初中更有效地推進(jìn)“五育并舉”工作，加強(qiáng)學(xué)校特色校本課程的建設(shè)，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)德智體美勞多方面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，易成功現(xiàn)正式啟動(dòng)“百城千?！逵⑴e’學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”試用活動(dòng)。我們誠(chéng)摯邀請(qǐng)各校積極參與本次試用活動(dòng)，攜手共同探索和實(shí)踐“五育并舉”背景下學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的新模式與新路徑，用AI解鎖教育新玩法?？v向?qū)Ρ炔煌A段綜合素養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握德智體美勞培養(yǎng)均衡，體現(xiàn)個(gè)人、班級(jí)、年級(jí)發(fā)展水平的差異性。

    傳統(tǒng)紙質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)流程存在諸多挑戰(zhàn)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，評(píng)價(jià)學(xué)生不及時(shí)，老師通常在期末進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，容易遺忘學(xué)生日常表現(xiàn)，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不準(zhǔn)確。其次，評(píng)價(jià)過程耗時(shí)較長(zhǎng)，因?yàn)槊课粚W(xué)生的紙質(zhì)手冊(cè)需要多位老師輪流填寫，效率低下。再者，家長(zhǎng)無法隨時(shí)查看學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)，通常只能在寒暑假期間獲得，難以實(shí)時(shí)了解孩子在校表現(xiàn)，影響家庭教育的及時(shí)性。此外，階段性成長(zhǎng)總結(jié)困難，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，老師需翻閱多個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)手冊(cè)，總結(jié)工作繁瑣。缺乏學(xué)生完整的成長(zhǎng)記錄，學(xué)期末的評(píng)價(jià)表一旦歸檔，便無法再次查詢，無法形成連續(xù)的學(xué)生的發(fā)展記錄，不利于掌握學(xué)生的成長(zhǎng)情況。這些問題限制了傳統(tǒng)紙質(zhì)學(xué)生評(píng)價(jià)的有效性，亟待信息化手段進(jìn)行革新。場(chǎng)景報(bào)告過程留痕有“跡”可循，讓每一方都能了解到學(xué)生成長(zhǎng)的詳細(xì)記錄，便于在引導(dǎo)與干預(yù)中追根溯源。新型學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)推薦

學(xué)校建立“三級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)”，形成評(píng)價(jià)多維度，主體多元化、素養(yǎng)全提升的立體評(píng)價(jià)模型。中國(guó)香港學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)

    【產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)解讀】面向教育管理者，易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)展現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。首先，該產(chǎn)品巧妙融合了標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)體系與特色指標(biāo)，為區(qū)域和學(xué)校提供了靈活的評(píng)價(jià)方案構(gòu)建工具。區(qū)域管理者可根據(jù)內(nèi)置的五育指標(biāo)體系，結(jié)合教學(xué)研討與分析，制定出統(tǒng)籌的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)校則可在這些統(tǒng)籌指標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化指標(biāo)及評(píng)價(jià)方案，打造出獨(dú)具校本特色的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確與高效。此外，易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)產(chǎn)品還具備強(qiáng)大的育評(píng)融合數(shù)據(jù)可視化功能。通過數(shù)據(jù)駕駛艙，區(qū)域管理者能夠直觀、多方面地掌握區(qū)域及各校育人活動(dòng)的開展情況，實(shí)現(xiàn)從整體到個(gè)體的深層次結(jié)果分析。這一功能不僅為管理者提供了科學(xué)決策的依據(jù)，還能夠幫助他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)育人活動(dòng)中的不足，推動(dòng)區(qū)域教育質(zhì)量的持續(xù)提升。中國(guó)香港學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)