甘肅醫(yī)學(xué)課題設(shè)計項目

如何撰寫課題的設(shè)計思路，方法和內(nèi)容：1、設(shè)計思路的撰寫。總體上來說就是設(shè)計者以一個什么樣的大體思路來完成自己的課題設(shè)計。內(nèi)容主要包括規(guī)劃選題的設(shè)計計劃、設(shè)計步驟的主要組成部分、計劃選題在什么地方有一些創(chuàng)新突破點(diǎn)、達(dá)到什么樣的設(shè)計效果，結(jié)尾以一個什么樣的方式展現(xiàn)設(shè)計成果等方面。2、設(shè)計方法的撰寫。設(shè)計方法有許多種比如實例分析法、十字坐標(biāo)法、調(diào)查分析法、頭腦風(fēng)暴法、希望點(diǎn)例舉法、仿生學(xué)法、類比法、逆向思維法，縮小擴(kuò)大、缺點(diǎn)列舉法，圖表列舉法，但所選擇的課題在進(jìn)行設(shè)計的時候不可能只用到一種設(shè)計方法?？梢哉f明在設(shè)計的某一階段主要采用什么設(shè)計方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴(yán)格按照方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比如，我們要進(jìn)行市場調(diào)查時，應(yīng)明確制定調(diào)查表，明確如何進(jìn)行分析包括綜合分析和設(shè)計分析。3、設(shè)計內(nèi)容的撰寫。簡單介紹自己為何進(jìn)行這項設(shè)計（說明現(xiàn)有設(shè)計的缺點(diǎn)），重點(diǎn)介紹自己課題設(shè)計的主要內(nèi)容，自己將要在哪些方面進(jìn)行重點(diǎn)的設(shè)計，并希望有所突破等方面。課題設(shè)計研究的策略：界定中心概念。甘肅醫(yī)學(xué)課題設(shè)計項目

撰寫科研課題申報書，不可忽視的其他注意事項：預(yù)期結(jié)果。研究課題有經(jīng)費(fèi)支持就會有業(yè)績考核，需要在立項申報書中說明在后期結(jié)項時的考核指標(biāo)，即預(yù)期研究成果，包括預(yù)期完成時間、成果名稱、成果形式、負(fù)責(zé)人。通常在級別較高的課題申報書中都會注明預(yù)期研究成果的較低指標(biāo)。如，全國教育科學(xué)規(guī)劃一般項目要求是出版學(xué)術(shù)專著1部，并且在CSSCI上發(fā)表3篇系列論文。研究預(yù)期結(jié)果要盡可能詳細(xì)，可以采用列表方式清晰呈現(xiàn)。如果課題時間周期較長，可以考慮設(shè)計階段性成果。教育研究成果可以有研究論文、調(diào)查報告、研究報告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件（包括音像制品，計算機(jī)軟件）、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。黑龍江臨床課題設(shè)計一對一服務(wù)護(hù)理學(xué)研究又稱護(hù)理研究、護(hù)理科研，是探索護(hù)理學(xué)領(lǐng)域客觀事物發(fā)生機(jī)制、演變規(guī)律和結(jié)局現(xiàn)象的過程。

課題設(shè)計假設(shè)的類型，按復(fù)雜程度分：（1）描述性假設(shè)。是關(guān)于對象的大致輪廓和外部表象的一種描述。目的是向人們提供關(guān)于事物的某些外部聯(lián)系和大致數(shù)量關(guān)系的推測，如，“教育發(fā)展對人口出生率變化的影響”的研究。（2）解釋性假設(shè)。揭示事物的內(nèi)部聯(lián)系，以說明事物的原因。（3）預(yù)測性的假設(shè)。是對事物未來的發(fā)展趨勢的科學(xué)推測。這種推測沒有對現(xiàn)實事物更深入、更比較全的的了解是提不出來的。按假設(shè)中變量關(guān)系變化的方向分：（1）條件式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個變量有條件關(guān)系，在表述上采用“如果……那么……”的標(biāo)準(zhǔn)邏輯句型，（2）差異式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個變量之間在一定程度上存在差異關(guān)系。（3）函數(shù)式假設(shè)。是指假設(shè)中兩個變量之間存在因果共變關(guān)系，并且用數(shù)學(xué)形式表達(dá)，即Y=f（x）。

課題設(shè)計假設(shè)的類型，按假設(shè)的性質(zhì)分：（1）一般假設(shè)。是推測一般種類之間關(guān)系的假設(shè)，指向普遍的、抽象的、可推廣的事例。（2）特定假設(shè)。是推測特定對象之間關(guān)系的假設(shè)，指向個別的、特定的、具體的事例。（3）虛無假設(shè)。又稱統(tǒng)計假設(shè)，是推測某種不存在的、無傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的、無差異的、無區(qū)別的事例。虛無假設(shè)的本意是想通過事實的檢驗來否定自己，否定了虛無假設(shè)，結(jié)果的傾向性也就明顯地顯現(xiàn)出來了。按假設(shè)在表述變量關(guān)系上的傾向性分：（1）定向假設(shè)。在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點(diǎn)和傾向。（2）非定向假設(shè)。在陳述中不提示假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，而是期望通過收集數(shù)據(jù)、檢驗結(jié)果來揭示變量間的差異，常用虛無假設(shè)來表示。設(shè)計思路的撰寫：總體上來說就是設(shè)計者以一個什么樣的大體思路來完成自己的課題設(shè)計。

撰寫課題設(shè)計論證：選題依據(jù)。研究需要有明確的選題依據(jù)，這是研究的背景，也就是為什么要研究這個問題？選擇依據(jù)一般分為實踐依據(jù)和理論依據(jù)。理論基礎(chǔ)是后續(xù)文獻(xiàn)綜述部分，實踐基礎(chǔ)是研究者在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)的需要解決的實際問題。本課題的研究背景可以大到國家宏觀政策戰(zhàn)略，如“健康中國戰(zhàn)略”對學(xué)校體育課程和教學(xué)改變的新要求；也可以小到體育教師在課堂教學(xué)中所觀察到的現(xiàn)象，如在課堂教學(xué)中的差異等不同模式對激發(fā)學(xué)生體育參與的有效性。在撰寫研究背景時，可以從實際需要和存在的問題兩個方面進(jìn)行論述，但要言簡意賅，直指當(dāng)前存在的問題，避免冗長空洞的爭論。課題設(shè)計研究的策略：明晰研究目標(biāo)。吉林臨床課題設(shè)計怎樣寫

科研課題設(shè)計中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質(zhì)和能力。甘肅醫(yī)學(xué)課題設(shè)計項目

科研課題設(shè)計在選擇科研課題時，要根據(jù)實際具備的和經(jīng)過努力可以具備的條件來選擇，包括主、客觀條件?？尚行栽瓌t也是可能性原則，體現(xiàn)了科研工作的條件性，這是科研課題申報的基礎(chǔ)。沒有一定的條件，即使是科學(xué)的、急待解決的科研課題，也是無法開展研究工作的?？蒲姓n題設(shè)計中所謂選題的主觀條件，是指研究人員是否具有完成科研課題所需要的素質(zhì)和能力，如知識結(jié)構(gòu)、智力水平、研究能力、心理素質(zhì)、思維方式，以及在此基礎(chǔ)上培育形成的科學(xué)素養(yǎng)等。科研課題設(shè)計中所謂客觀條件，是指客觀上是否具備完成科研課題所必需的社會條件、經(jīng)濟(jì)條件和科學(xué)技術(shù)條件，如必要的文獻(xiàn)資料、資金設(shè)備、協(xié)作條件、所限時間、相關(guān)學(xué)科的發(fā)展程度等?？蒲姓n題設(shè)計中條件都具備的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性，方可確定科研課題的設(shè)計。甘肅醫(yī)學(xué)課題設(shè)計項目

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