兒童閱讀激勵美文

閱讀激勵我們成長。不管迎面來的是什么，我們都能坦然面對。且不管前路如何，當(dāng)天有陽光，那么我們就擁抱溫暖；當(dāng)風(fēng)雨來臨的時候，我們已經(jīng)儲備了迎接寒冷的能量。等待生命的即便是命運的魔咒，至少我們享受了現(xiàn)在，珍惜了擁有！當(dāng)生命的繁華落幕之時，我們應(yīng)會少了幾許惶恐，而多了一份坦然。面對失敗和挫折，一笑而過是一種樂觀自信，然后重振旗鼓，這是一種勇氣心。面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然寬容，然后保持本色，這是一種達觀心。困難，激發(fā)前進的力量；挫折，磨練奮斗的勇氣；失敗，指明成功的方向。師生共讀激趣法。我經(jīng)常在教室和學(xué)生一塊讀書，用實際行動去感**學(xué)生，帶動學(xué)生讀書。兒童閱讀激勵美文

（二）任務(wù)完成性的教學(xué)方法 所謂的任務(wù)完成性的教學(xué)方法，指的是在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于讓學(xué)生通過完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)來提升閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平。使其能夠更好的在相應(yīng)的任務(wù)指標(biāo)的完成之中來體會閱讀的樂趣，由此，在總體上激勵學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)的動力和潛能。應(yīng)當(dāng)特別指出的是，在任務(wù)完成性教學(xué)方法的實施之中，教師要必須能夠照顧到學(xué)生所學(xué)的狀態(tài)以及閱讀學(xué)習(xí)的總體的進度，這樣才能夠使閱讀學(xué)習(xí)的激勵性得以體現(xiàn)。通過完成一定的任務(wù)，能夠使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的有激勵、有動力，從而使得學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也有目標(biāo)性可尋，這在很大程度上能夠使閱讀教學(xué)展現(xiàn)出良好的教學(xué)動態(tài)。校園閱讀激勵內(nèi)容維持和促進學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀效率，發(fā)展閱讀能力，促進學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

借閱權(quán)限獎勵 對于閱讀量大的讀者而言，圖書館原有的借閱權(quán)限并不能滿足其閱讀的需求。因此，圖書館可以提高這部分讀者的借閱權(quán)限，對借閱時長、預(yù)約數(shù)等限制做出調(diào)整，讓他們可以充分地利用圖書館的資源。特別是對于有科研需求的讀者而言，一個科研項目往往需要閱讀大量的圖書，而且還需要對圖書進行長期系統(tǒng)的閱讀和比較分析。因此，圖書館可以為這類群體提供借閱權(quán)限升級、自習(xí)室座位預(yù)定、圖書預(yù)約等業(yè)務(wù)，學(xué)生只需要在微信小程序中的“校閱通”操作就可以輕松預(yù)定自習(xí)室的座位，圖書預(yù)約，在上海某個私立學(xué)校已經(jīng)可以輕松享受到這些服務(wù)了。

激勵學(xué)生閱讀就要學(xué)會分享。分享是學(xué)生們閱讀的主要動力之一，因此圖書分享活動可以作為固定閱讀活動利用5-10分鐘的課堂時間每周進行一次。首先，教師在新學(xué)期開始時，讓每個學(xué)生提交一本他們在假期讀過的喜歡的圖書信息。教師將所有圖書信息整合后，讓學(xué)生們投票選出一本想了解的分享圖書，由提交這本書的學(xué)生用5-10分鐘的課堂時間來做一次活動，向全班同學(xué)分享這本書的內(nèi)容和閱讀感想等。再由全班學(xué)生投票選出下一周的分享圖書，以此類推。這個活動不僅可以加深學(xué)生對圖書內(nèi)容的理解，提升學(xué)生的閱讀能力，也能夠鍛煉學(xué)生的英語輸出能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。用“講”誘發(fā)閱讀，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。

（三）生活結(jié)合性的教學(xué)方法 小學(xué)語文閱讀中很多知識都是對生活現(xiàn)象和生活知識的總結(jié)與提煉。因而，在激勵學(xué)生進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，教師要特別注重將閱讀的內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系起來，在與實際生活相互聯(lián)系的時候，往往能夠起到更為良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)效果，使閱讀學(xué)習(xí)的激勵性和主動性更能夠得以充分的體現(xiàn)與展示。例如，在《落花生》的閱讀教學(xué)中，我就激勵學(xué)生回到家向父母了解或者自己通過網(wǎng)絡(luò)來查詢與花生相關(guān)的資料，從而了解現(xiàn)實生活中花生的成長過程，這些對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都具有獨特的作用。因而，通過與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，也更加的能夠增強學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的親歷性，使學(xué)生的閱讀潛能的激發(fā)和閱讀興趣的改善都能夠得到充分的展示與體現(xiàn)，這也是小學(xué)語文閱讀激勵性教學(xué)的一個重要側(cè)面。把閱讀的內(nèi)容與現(xiàn)實生活結(jié)合，更加的能夠使閱讀內(nèi)容的活力彰顯出來。 結(jié)語：總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，激勵學(xué)生進行學(xué)習(xí)是一個重要的教學(xué)維度。在實際教學(xué)中教師要靈活與恰當(dāng)?shù)倪\用各種教學(xué)方法來促進學(xué)生對知識的理解與消化，從而在更為根本的意義上來實現(xiàn)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的展示，讓學(xué)生能夠更好的對閱讀學(xué)習(xí)有著強追求性，不斷的促進學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。VR+**閱讀”活動來激勵閱讀。中學(xué)閱讀激勵如何鼓勵讀書

設(shè)立典型示范來激勵閱讀。兒童閱讀激勵美文

用環(huán)境激勵學(xué)生——古人云“居必擇鄉(xiāng)，游必就士。”“近朱者赤，近墨者黑?！薄h(huán)境對人的成長至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的，它將起到“潤物細無聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵機制，首先應(yīng)當(dāng)營造起到作用。比如在樓梯口、爭流亭設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀，當(dāng)然圖書館也有大量的書籍。學(xué)生仿佛置身于書海，受到極大的激勵。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵學(xué)生的寄語，激勵著讀者發(fā)奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。特別注重鼓勵學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中。如建好班級圖書角。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個渠道充實圖書角。還有“書香號列車”專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵機制提供文化環(huán)境的保障。兒童閱讀激勵美文