北京共建圖書(shū)漂流角閱讀新模式

1） 優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)家庭圖書(shū)的資源共享，讓孩子們分享更多的圖書(shū)。 2）培育良好的閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，增進(jìn)社會(huì)交往的能力。 這一活動(dòng)始于上世紀(jì)60年代，人們有時(shí)會(huì)在出租車(chē)的后座，公園的長(zhǎng)椅或公共汽車(chē)上發(fā)現(xiàn)一些書(shū)籍，上面貼著類(lèi)似〞請(qǐng)閱讀我吧〞、〞請(qǐng)翻開(kāi)我看看〞之類(lèi)的小紙條。在他們翻閱過(guò)這些書(shū)后，再把它放在新的公共場(chǎng)所，它便開(kāi)始新的一輪漂流。〞我是一本‘漂流書(shū)’，我不屬于任何人。歡送您閱讀我，也希望您幫忙我繼續(xù)漂流。〞〞不用借書(shū)證，不必付押金，把它帶回家看完后，再按書(shū)內(nèi)說(shuō)明將它放到特定地點(diǎn)，讓它‘漂流’到下一位讀書(shū)人手里。〞 或許你將永遠(yuǎn)不知道它的下落，但想象一下另一個(gè)和你一樣有著相同讀書(shū)愛(ài)好的人。北京共建圖書(shū)漂流角閱讀新模式

讀書(shū)提升人生境界,強(qiáng)化人文精神,真善美廣植人心，課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神，閱讀的好處數(shù)不勝數(shù)。但是中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，教室與圖書(shū)館之間的距離就像是有一層厚障壁，到了圖書(shū)館還要找書(shū)，找到書(shū)之后借還書(shū)程序復(fù)雜種種麻煩讓消磨掉了中學(xué)生本就不多的碎片化時(shí)間。聲閱科技推出的漂流型圖書(shū)角基于公共區(qū)域，利用信息技術(shù)，建立閱讀“泛在化”的應(yīng)用場(chǎng)景， 就近面向師生提供“***的閱讀資源、隨時(shí)隨地的借還交換、學(xué)生自主管理手段等”服務(wù)內(nèi)容， 讓閱讀資源更好更方便地在師生中流動(dòng)。北京閱讀空間圖書(shū)漂流角閱讀新模式分享藏書(shū)，播撒書(shū)香，傳遞文化。

圖書(shū)漂流提示語(yǔ)推薦 1. 書(shū)籍是靈丹妙藥，博覽群書(shū)百病消 2. 好書(shū)如摯友，友誼永**渝 3. 書(shū)是積累智慧的長(zhǎng)明燈 4. 此刻打盹，你將做夢(mèng)，而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng) 5. 學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的 6. 書(shū)籍是補(bǔ)充人們精神饑渴**好的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 7. 書(shū)籍可以彌補(bǔ)人們的愚昧與無(wú)知 8. 輕輕地我走了，不留下一片紙屑 9. 讓文明留下，把喧嘩帶走 10. 通曉千古事，盡在不言中 11. 看書(shū)，無(wú)需太多語(yǔ)言，也無(wú)須太多詮釋，它需要我們用心成就，用心去解讀 12. 書(shū)籍是我們情感的良醫(yī) 13. 光陰易逝，豈容我待 14. 知識(shí)使人變得文雅 15. 不是一切真情，都需要用語(yǔ)言表達(dá) 16. 知識(shí)，永遠(yuǎn)是一葉通向理想之岸的小舟 17. 人們需要安靜，需要思考 18. 我播下安靜的種子，豐收知識(shí)的碩果 19. 吾生也有涯，而知也有涯 20. 營(yíng)造溫馨舒適的環(huán)境，體驗(yàn)別樣浪漫人生

本課從制作圖書(shū)漂流卡這個(gè)主題入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖書(shū)漂流的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生 對(duì)圖書(shū)漂流過(guò)程的關(guān)注，通過(guò)交流與討論，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖書(shū)漂流卡的形式和 內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的制作欲望。實(shí)踐體驗(yàn)是本節(jié)課的核**環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親手 實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)基本技能，培養(yǎng)合作意識(shí)。進(jìn)一步了解圖書(shū)漂流卡的一般制作流 程，提高圖書(shū)漂流的樂(lè)趣和效率。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠在觀察范作的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析討論，了解圖書(shū)漂流卡的設(shè)計(jì)內(nèi)容，及 制作流程。 2. 正確運(yùn)用工具，熟練掌握畫(huà)、剪、涂、寫(xiě)等方法，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)、 創(chuàng)新。 3. 愿意與他人合作，具有一定的質(zhì)量意識(shí)。 4. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高對(duì)作品的認(rèn)識(shí)、欣賞與創(chuàng)造的能力。 圖書(shū)漂流的宗旨是分享、信任、傳播。

書(shū)籍是人類(lèi)心靈的潤(rùn)滑劑，書(shū)香校園建設(shè)，師生們多讀書(shū)，讀好書(shū)，交流讀書(shū)心得，在學(xué)校可以舉辦圖書(shū)漂流活動(dòng)，讓同學(xué)們交流好書(shū)，交流讀書(shū)心得。提高文學(xué)素養(yǎng)，為良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)做出奉獻(xiàn)。圖書(shū)漂流的好處有： 1、以漂書(shū)為媒介讓閱讀成為一種習(xí)慣； 2、發(fā)揮圖書(shū)的**大價(jià)值，讓學(xué)生養(yǎng)成借書(shū)，換書(shū)，還書(shū)并交流讀書(shū)的好習(xí)慣； 3、激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，以書(shū)交友，以書(shū)會(huì)友，加強(qiáng)同學(xué)間文化交流氛圍，促進(jìn)大學(xué)生校園文化建設(shè)。 圖書(shū)漂流是一個(gè)具有濃厚理想色彩、塑造學(xué)生健康向上的精神面 貌的知識(shí)工程。它將學(xué)生讀書(shū)，并檢驗(yàn)讀書(shū)人的道德底線；圖書(shū)漂 流，流淌的不**是圖書(shū)，是書(shū)香，是知識(shí)、更是傳播著誠(chéng)信，傳遞 著文明。圖書(shū)漂流活動(dòng)中蘊(yùn)含了游戲情節(jié)和神秘感覺(jué)，使得原本枯 燥的讀書(shū)活動(dòng)充滿了趣味，提高了學(xué)生的讀書(shū)興致，也將喚起學(xué)生 的讀書(shū)意識(shí)，提高學(xué)生的文化底，增添了縷縷書(shū)香蘊(yùn)。 讓書(shū)籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，掀起讀書(shū)熱潮。重慶書(shū)香校園圖書(shū)漂流角布置

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，也是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)積。通過(guò)圖書(shū)漂流活動(dòng)，給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。北京共建圖書(shū)漂流角閱讀新模式

圖書(shū)漂流角建設(shè)的目的：于圖書(shū)漂流及志愿者服務(wù)的公益性質(zhì)，圖書(shū)館應(yīng)確定“服務(wù)社會(huì)、提升品質(zhì)”的工作目標(biāo)，并主動(dòng)出擊、廣**宣傳，尋求政**、媒體及社會(huì)各界的支持，為圖書(shū)館志愿者工作的開(kāi)展打造良好的輿論環(huán)境，以形成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)的學(xué)習(xí)氛圍。 圖書(shū)漂流角建設(shè)的環(huán)境要求：圖書(shū)館應(yīng)規(guī)劃圖書(shū)漂流志愿服務(wù)軟環(huán)境與硬環(huán)境的布局與運(yùn)作，為具體業(yè)務(wù)的開(kāi)展奠定內(nèi)部與外部環(huán)境基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)傳遞要求加強(qiáng)圖書(shū)館之間的業(yè)務(wù)協(xié)作，制訂統(tǒng)一的針對(duì)漂流圖書(shū)的策略與步驟，各圖書(shū)館有義務(wù)對(duì)圖書(shū)漂流提供具體指導(dǎo)及輔助。國(guó)際傳遞尋求圖書(shū)館組織之間的合作，為體現(xiàn)文明、追求知識(shí)的圖書(shū)閱讀形式提供良好的互助與協(xié)商助漂機(jī)制。??北京共建圖書(shū)漂流角閱讀新模式

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