學(xué)生讀書與閱讀激勵(lì)好處

評選閱讀小能手，——“激勵(lì)閱讀活動(dòng)組織”。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”在《語文課標(biāo)》中還倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生廣**的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！睘榧?lì)學(xué)生持之以恒的閱讀，每學(xué)期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識競賽、讀書征文比賽、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽，根據(jù)每次比賽的情況給予學(xué)生相應(yīng)的“小紅花積分”學(xué)期未根據(jù)學(xué)生所得積分，大家可以評選“閱讀小能手，，獲得該稱號的學(xué)生可以擔(dān)任下學(xué)期活動(dòng)的評委或主持。閱讀打卡，“早讀之星”或“晚讀之星”，“分享之星”這一類稱呼。學(xué)生讀書與閱讀激勵(lì)好處

圖書館尋寶活動(dòng)——“激勵(lì)閱讀興趣引導(dǎo)” 圖書尋寶活動(dòng)是指讀者通過解謎、回答問題等方式尋找隱藏在圖書館各格角落的“尋寶信息”，并**終獲得“寶藏”的游戲。讀者可以使用圖書館內(nèi)的電子資源的平板電腦登陸某個(gè)小程序通過這種形式，讀者可以在應(yīng)用程序中看到圖書館的資源分布和服務(wù)形式，在尋寶的過程中分成兩隊(duì)，AB兩個(gè)小隊(duì)解答相應(yīng)的問題會提到相應(yīng)的尋寶提示和地圖的線索，讓一些被讀者遺漏的館藏資源能夠得到有效的利用。另外，這種活動(dòng)形式非常具有趣味性，他不僅可以給讀者帶來成就感，還可以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，滿足讀者的社交需求。陜西閱讀激勵(lì)評價(jià)用閱讀馬拉松來激勵(lì)閱讀。

“家庭環(huán)境”激勵(lì)閱讀 在家庭中，我們希望每個(gè)學(xué)生在家庭中都有屬于自己獨(dú)**的讀書桌，學(xué)校還可以通過一些活動(dòng)后者家長會來倡議家長為孩子定期購買或借閱適合孩子閱讀的書籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書，營造“親子共讀” 氛圍。同時(shí)也建議家長，要懂得孩子看書時(shí)應(yīng)輕聲勿打擾，讓學(xué)生靜心地讀，美美地讀；更不能在隔壁房間玩麻將、打牌等。此外，要求家長每逢節(jié)假日帶領(lǐng)孩子到圖書館去參觀、借閱，感受并融入到社會的大環(huán)境中去。這樣，學(xué)校、家庭和社會環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，共同營造良好的閱讀環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生投入到課外閱讀中來。在家長會等場合格學(xué)生中家校合作的成功典型向?qū)W生和家長介紹，同時(shí)推選優(yōu)**家長介紹自己引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀的優(yōu)**經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生從課外閱讀中得到巨大收獲的榜樣作用！讓實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打動(dòng)家長，讓他們真正從思想上對課外問讀有足夠的重視，讓家長自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。從行動(dòng)上配合教師督促孩子多讀好書。

“VR+全**閱讀”活動(dòng) VR是虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality)的縮寫，它是80年代初提出的一種人機(jī)交互技術(shù)，這種技術(shù)可以讓人們在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)真實(shí)的世界。21世紀(jì) VR 技術(shù)進(jìn)入了飛速發(fā)展階段。目前， VR技術(shù)已經(jīng)在游戲、醫(yī)療、消防、機(jī)械等領(lǐng)域得到了初步的應(yīng)用同。圖書館也可以利用VR技術(shù)開展全**閱讀活動(dòng)，如圖書館VR導(dǎo)覽、虛擬咨詢、3D閱讀、古籍展覽等。這些活動(dòng)可以讓讀者在圖書館中體驗(yàn)到現(xiàn)代科技的魅力，提高圖書館的趣味性和便利性，改變圖書館的刻板形象。除此以外，征文比賽、手工制作、電影活動(dòng)、攝影比賽、作品展覽、圖書漂流等都是圖書館全**閱讀推廣中常見的活動(dòng)內(nèi)容與形式。圖書館在活動(dòng)中應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代科技和社交媒介的作用，提高讀者參與活動(dòng)的興趣，促進(jìn)全校閱讀。用“音像”誘發(fā)閱讀情趣，學(xué)生從“聽、視，感”多方面來感悟一個(gè)事物，肯定會給他們留下深刻的印象。

用環(huán)境激勵(lì)學(xué)生——古人云“居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士?！薄敖煺叱?，近墨者黑?！薄h(huán)境對人的成長至關(guān)重要。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的，它將起到“潤物細(xì)無聲”的效果。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)營造起到作用。比如在樓梯口、爭流亭設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀，當(dāng)然圖書館也有大量的書籍。學(xué)生仿佛置身于書海，受到極大的激勵(lì)。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵(lì)學(xué)生的寄語，激勵(lì)著讀者發(fā)奮閱讀。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果。特別注重鼓勵(lì)學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中。如建好班級圖書角。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個(gè)渠道充實(shí)圖書角。還有“書香號列車”專欄，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報(bào)放置于“書香號列車”中，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵(lì)機(jī)制提供文化環(huán)境的保障。讓閱讀成為一種獎(jiǎng)勵(lì)，而不是任務(wù)——完成任務(wù)是枯燥的，得到獎(jiǎng)勵(lì)則是興奮的。陜西閱讀激勵(lì)評價(jià)

成果激勵(lì)鼓舞學(xué)生課外閱讀，教師、家長都要賞識學(xué)生獲得的閱讀成果，成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。學(xué)生讀書與閱讀激勵(lì)好處

用成果激勵(lì)鼓舞學(xué)生——在課外閱讀中，教師、家長都要賞識學(xué)生獲得的閱讀成果，也要幫助學(xué)生總結(jié)自己的閱讀成果，讓他們在體驗(yàn)成功中收獲閱讀的樂趣和興趣，成為激勵(lì)他們不斷進(jìn)行閱讀的動(dòng)力。學(xué)生將會從較為被動(dòng)的閱讀狀態(tài)轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)的閱讀，因?yàn)樗麄兊木裆钍芄奈?。重視學(xué)生閱讀成果的展示，如每周一將學(xué)生的詩畫作品進(jìn)行篩選，將大家選中的作品制作成美篇，通過班班通進(jìn)行展示，第**名的作品還將被評為“封面”。獲得展示的同學(xué)可獲得小獎(jiǎng)品，如被選為“封面”，則獎(jiǎng)勵(lì)翻倍。學(xué)生的閱讀成果獲得展示滿足他們的自信心，也獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣精神和物質(zhì)的雙重激勵(lì)將極大鼓舞學(xué)生學(xué)生讀書與閱讀激勵(lì)好處

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