基于目標的教學設(shè)計，就可以采用傳統(tǒng)的教學設(shè)計方案，對每一個知識主題及其知識結(jié)結(jié)構(gòu)體系選擇相應的教學策略，相應的媒體表現(xiàn)形式，確定學習者控制的交互與反饋方式，重視學習目標的實現(xiàn)，強化學習結(jié)果同樣，若選擇了基于環(huán)境的教學設(shè)計，就應該對每一個知識主題及其知識結(jié)構(gòu)體系選擇相應的自主學習策略、相應的情境，重視學習者與他人的交流，創(chuàng)設(shè)有利于學習者獨自的探索發(fā)現(xiàn)的環(huán)境和與人協(xié)作的環(huán)境。對于與知識主題相關(guān)的學習內(nèi)容則可以作為學習輔助資源提供給學習者，同時注意與知識主題的有機融合在評價方面，注意學生知識的遷移在外部環(huán)境分析中考察了學生的軟硬件環(huán)境，在實際考慮媒體選擇，策略選擇，情景創(chuàng)設(shè)時，必須將這些因素納入進來，使網(wǎng)絡課程較大限度的滿足學生軟硬件環(huán)境的差異。學習管理系統(tǒng)是一種軟件應用或基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)。浙江遠程培訓系統(tǒng)訂制開發(fā)
開發(fā)小型系統(tǒng)有著可行性，在設(shè)定目標時，應從現(xiàn)實的角度出發(fā)，實事求是?？尚行允乔疤?，若目標達不到這一要求，將難有價值可言。相容性的課程目標應與培訓的目的相一致，培訓目的、課程目標雖表達方式不同，但在總的培養(yǎng)方向和要求上理應相互一致、相互兼容。課程目標只有定得明確、具體，才能對到達目標的實施有清晰的認識，才能有利于正確地選擇課程內(nèi)容，妥善地組織課程實施，也才能真正地為課程評價提供可檢驗的依據(jù)。課程目標應讓各個方面從課程目標中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解，這樣，目標才能發(fā)揮作用。杭州應用系統(tǒng)開發(fā)服務系統(tǒng)的輔導員要用來創(chuàng)造和發(fā)表內(nèi)容，監(jiān)控學生的參與以及評價學生表現(xiàn)。
培訓課程開發(fā)要注意，培訓課程內(nèi)容的選擇，課程內(nèi)容的選擇一直是“課程開發(fā)”的主要問題，也是一個很棘手的難題。不少人認為，只要目標得以確定，課程內(nèi)容的選擇與目標相一致，課程開發(fā)工作就得心應手了，其實不然。課程內(nèi)容的選擇總是要與企業(yè)實踐活動結(jié)合在一起的，這既是課程內(nèi)容存在的前提，也是培訓課程開發(fā)的內(nèi)在動力。應在學員培訓需求調(diào)查、分析與歸納的基礎(chǔ)之上，從企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的現(xiàn)實角度出發(fā)，確定所選擇的內(nèi)容進入課程多少，深淺尺度，難度大小。
對于計算機信息管理專業(yè)的學生，通過本課程的學習，使學生對信息系統(tǒng)的理論和應用有較深刻的了解，系統(tǒng)地理解管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)；熟悉信息技術(shù)在組織管理中的應用；基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法；初步具有開發(fā)信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學生成為具有將管理理念融入MIS中的能力，使之成為信息社會的中高層管理者。對于計算機類其它專業(yè)的學生，在掌握本專業(yè)的知識技能基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)開發(fā)的知識和技能，增強就業(yè)競爭能力。使學生具有分析和使用常用的幾種管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的能力。學習系統(tǒng)中，學員可根據(jù)自身條件，在任何時間、任何地點安排學習。
系統(tǒng)觀點的一個方面的內(nèi)容就是整體性原理或者說聯(lián)系原理。從哲學上說，所謂系統(tǒng)觀點首先不外表達了這樣一個基本思想：世界是關(guān)系的組合體，而非實物的組合體。整體性方法論原則就根據(jù)于這種思想。與一個系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的、系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系不再起作用的外部存在稱為系統(tǒng)的環(huán)境。系統(tǒng)相對于環(huán)境的變化稱為系統(tǒng)的行為，系統(tǒng)相對于環(huán)境表現(xiàn)出來的性質(zhì)稱為系統(tǒng)的性能。系統(tǒng)行為所引起的環(huán)境變化，稱謂系統(tǒng)的功能。系統(tǒng)功能由元素、結(jié)構(gòu)和環(huán)境三者共同決定。相對于環(huán)境而言，系統(tǒng)是封閉性和開放性的統(tǒng)一。這使系統(tǒng)在與環(huán)境不停地進行物質(zhì)、能量和信息交換中保持自身存在的連續(xù)性。系統(tǒng)與環(huán)境的相互作用使二者組成一個更大的、更高等級的系統(tǒng)。整體性原則是系統(tǒng)科學方法論的首要原則。世界是關(guān)系的組合體，根本不存在所謂不可分析的主要單元；關(guān)系對于關(guān)系物是內(nèi)在的，而非外在的。系統(tǒng)無論平臺功能如何變化，支持SCORM標準是一個趨勢。廣州自學系統(tǒng)開發(fā)報價
系統(tǒng)可以真正實現(xiàn)了學習自主化。浙江遠程培訓系統(tǒng)訂制開發(fā)
系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計有四個模塊：登錄模塊、學籍管理模塊、成績管理模塊、課程信息模塊。這幾個模塊同時還包括數(shù)據(jù)添加、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)刪除、數(shù)據(jù)查詢等幾個基本操作。在登錄界面中教師和學生都可登錄。在登錄界面中分別填入用戶名、密碼和身份，然后按確認鍵登錄。如果填入信息有誤則彈出錯誤信息的提示窗口，重新返回登陸窗口。如果填入信息正確則要根據(jù)登錄信息表中登錄者的權(quán)限（“0”或“1”）分別進入教師（“1"）或?qū)W生(“0"）管理系統(tǒng)主界面。浙江遠程培訓系統(tǒng)訂制開發(fā)