培訓(xùn)課程需要附帶實用性，許多研究表明，較強的職業(yè)能力并不是通過理論性知識的學(xué)習(xí)而獲得的，更多地要依賴經(jīng)驗性知識的掌握。在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，處理好“是什么”“為什么”和“怎么做”的關(guān)系。“是什么”指明確事物的知識；“為什么”指事物的基本規(guī)律和基本原理；“怎么做”指做一件事的基本方法和基本程序。要少講“是什么”，多講“為什么”，重抓“怎么做”。在講“為什么”的過程中，貫徹“怎么做”，以提高學(xué)員運用知識解決問題的操作能力。培訓(xùn)過程，就是把培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)員分析問題、解決問題的方法和技能。系統(tǒng)的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊。武漢自學(xué)系統(tǒng)下載
開發(fā)小型系統(tǒng)有著可行性，在設(shè)定目標時，應(yīng)從現(xiàn)實的角度出發(fā)，實事求是?？尚行允乔疤幔裟繕诉_不到這一要求，將難有價值可言。相容性的課程目標應(yīng)與培訓(xùn)的目的相一致，培訓(xùn)目的、課程目標雖表達方式不同，但在總的培養(yǎng)方向和要求上理應(yīng)相互一致、相互兼容。課程目標只有定得明確、具體，才能對到達目標的實施有清晰的認識，才能有利于正確地選擇課程內(nèi)容，妥善地組織課程實施，也才能真正地為課程評價提供可檢驗的依據(jù)。課程目標應(yīng)讓各個方面從課程目標中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解，這樣，目標才能發(fā)揮作用。企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)代碼系統(tǒng)要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊。
對于計算機信息管理專業(yè)的學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對信息系統(tǒng)的理論和應(yīng)用有較深刻的了解，系統(tǒng)地理解管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)；熟悉信息技術(shù)在組織管理中的應(yīng)用；基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法；初步具有開發(fā)信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有將管理理念融入MIS中的能力，使之成為信息社會的中高層管理者。對于計算機類其它專業(yè)的學(xué)生，在掌握本專業(yè)的知識技能基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)開發(fā)的知識和技能，增強就業(yè)競爭能力。使學(xué)生具有分析和使用常用的幾種管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的能力。
外部環(huán)境的分析，是對學(xué)習(xí)者的軟硬件環(huán)境的分析對于軟件，如瀏覽器是否支持各種媒體；是否支持各種控件、插件；是否支持等對于硬件，如上網(wǎng)的速度，計算機的配置等等，這些都必須成為我們的考慮考察的對象，對它的分析和調(diào)查的結(jié)果，直接影響著下一步中的各種媒體的選擇，策略的制定，情境的創(chuàng)設(shè)。根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的不同，確認該知識主題適合于行為主義學(xué)習(xí)理論還是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)標準是看它是否屬于基本概念、定義和事實等良構(gòu)知識，還是屬于比較高層次的認知學(xué)習(xí)或情感類學(xué)習(xí)等非良構(gòu)知識，前者比較適合于“教”，后者比較適合于“學(xué)”，然后采用基于目標的或環(huán)境的教學(xué)設(shè)計方案對于界限模糊或復(fù)合型的知識點，可以考慮同時采用兩種設(shè)計，利用強大的集成功能將它們整合在一起。系統(tǒng)的分析儀要根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。
學(xué)籍管理模塊的模塊主要完成學(xué)生基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時，是學(xué)生進入該模塊，只可對自己的學(xué)籍進行查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1”時，教師進入該模塊，此時可進行所有學(xué)生學(xué)籍的查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了8個數(shù)據(jù)來進行學(xué)生的信息存儲，如果修改某個記錄，可單擊修改按鈕進行數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。成績管理模塊主要完成學(xué)生成績的基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。系統(tǒng)有些需求比較明確相關(guān)的界面時。北京系統(tǒng)搭建
學(xué)習(xí)系統(tǒng)在多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)形式更加豐富，使培訓(xùn)效果大幅度增強。武漢自學(xué)系統(tǒng)下載
精品課程是如何打造呢？從根本上來說是設(shè)計出來的。而課程開發(fā)是培訓(xùn)師的主要能力。能否開發(fā)出滿足培訓(xùn)對象需求、具有一定理論深度、課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個培訓(xùn)師水平的重要標志。那么，怎樣才能開發(fā)出一門精品培訓(xùn)課程呢？自古“文無定法”，其實精品課程開發(fā)也因其培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式與培訓(xùn)對象的巨大差異，難以用一個模式來固定。但是任何事物又有一定的規(guī)律性，精品課程是的開發(fā)是一個系統(tǒng)的工程，并且是一個不斷更新，提煉的過程。武漢自學(xué)系統(tǒng)下載