上海管理培訓(xùn)TTT

    人才管理體系解決方案包括以下幾個(gè)方面：1.招聘和選拔：建立科學(xué)的招聘和選拔機(jī)制，制定招聘標(biāo)準(zhǔn)和流程，通過(guò)多種渠道吸引優(yōu)秀人才，采用多種評(píng)估方法綜合考察應(yīng)聘者的能力和素質(zhì)，確保招聘的人才符合企業(yè)的需求和要求。2.培訓(xùn)和發(fā)展：制定***的培訓(xùn)和發(fā)展計(jì)劃，為員工提供多樣化的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，包括內(nèi)部培訓(xùn)、外部培訓(xùn)、職業(yè)規(guī)劃等，提高員工的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促進(jìn)員工的職業(yè)發(fā)展。3.績(jī)效管理：建立科學(xué)的績(jī)效管理體系，制定明確的績(jī)效目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)定期的績(jī)效評(píng)估和反饋，激勵(lì)員工積極工作，提高工作效率和質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。4.薪酬管理：制定公正合理的薪酬制度，根據(jù)員工的工作表現(xiàn)和貢獻(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)男匠旰透＠觯?lì)員工的工作積極性和創(chuàng)造性，提高員工的工作滿(mǎn)意度和忠誠(chéng)度。5.離職管理：建立完善的離職管理機(jī)制，了解員工的離職原因和意見(jiàn)，及時(shí)解決員工的問(wèn)題和困難，保持良好的人才流動(dòng)和留存率，為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展提供穩(wěn)定的人才支持。綜上所述，人才管理體系解決方案需要從招聘和選拔、培訓(xùn)和發(fā)展、績(jī)效管理、薪酬管理、離職管理等多個(gè)方面入手，建立科學(xué)的管理機(jī)制和制度，提高員工的工作能力和素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和壯大。 四步法打造完善的人才管理體系：理解業(yè)務(wù)目標(biāo)；確定人才標(biāo)準(zhǔn)；開(kāi)展人才評(píng)價(jià)；實(shí)施人才管理。上海管理培訓(xùn)TTT

企業(yè)中層人員管理培訓(xùn)課程有哪些？

企業(yè)中層人員管理培訓(xùn)的課程

1、管理培訓(xùn)課程——自我管理：①、正確角色定位；②、激情：樹(shù)立信念、誓死必成；③、執(zhí)行：高標(biāo)準(zhǔn)、追求結(jié)果；④、無(wú)私：先人后己、樂(lè)于奉獻(xiàn)；⑤、務(wù)實(shí)：專(zhuān)注忠誠(chéng)、不找客觀；

2、管理培訓(xùn)課程——工作管理：①、目標(biāo)計(jì)劃管理能；②、時(shí)間管理能力；③、研究策劃能力；④、會(huì)議管理能力；⑤、問(wèn)題解決能力；

3、管理培訓(xùn)課程——團(tuán)隊(duì)管理：①、溝通能力；②、激勵(lì)能力；③、教育輔導(dǎo)能力；④、授權(quán)能力；⑤、風(fēng)氣建設(shè)。

企業(yè)中層人員管理培訓(xùn)的作用

1、掌握教練技術(shù)的方法和步驟，對(duì)下屬進(jìn)行有效輔導(dǎo)；

2、掌握如何做一個(gè)有威望，有魅力的管理者的方法；

3、掌握如何明確工作格局和思路方法，把握公司戰(zhàn)略方向，轉(zhuǎn)變和提升管理認(rèn)知，進(jìn)而提升公司業(yè)績(jī)利潤(rùn)；

4、掌握情景領(lǐng)導(dǎo)的方法，對(duì)于不同狀態(tài)的員工進(jìn)行有效的管理；

5、掌握打造高效團(tuán)隊(duì)方法，群策群力，比較大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧和力量，進(jìn)而從根本上解決問(wèn)題，促進(jìn)公司加速發(fā)展； 廣西中高層管理培訓(xùn)好處企業(yè)管理培訓(xùn)有利于增強(qiáng)就業(yè)能力；有利于得到收入以外的報(bào)酬；有利于增強(qiáng)職業(yè)的穩(wěn)定性。

中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，成功的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

中小企業(yè)老板普遍的痛點(diǎn)是如何提升管理層的執(zhí)行力？培訓(xùn)負(fù)責(zé)人普遍的痛點(diǎn)是如何讓領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)產(chǎn)出讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的實(shí)效？

一、實(shí)現(xiàn)100%學(xué)員和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)雖然課堂滿(mǎn)意度可以保證，但培訓(xùn)實(shí)際效果的認(rèn)可度卻大打折扣，甚至當(dāng)時(shí)培訓(xùn)大家聽(tīng)得開(kāi)心，都表現(xiàn)的挺好的，但后續(xù)卻有學(xué)員跟領(lǐng)導(dǎo)抱怨沒(méi)啥用，作為培訓(xùn)負(fù)責(zé)人忙前忙后挑選合作機(jī)構(gòu)，和講師反復(fù)核對(duì)授課細(xì)節(jié)，項(xiàng)目實(shí)施中不敢掉以輕心，**終是背后付出很多辛苦不僅沒(méi)得到認(rèn)可還被抱怨，這對(duì)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人是一種很大的負(fù)能量，但解決這個(gè)問(wèn)題還得從改變自身開(kāi)始，要有所為有所不為，要么不做，要么從現(xiàn)在改變做高價(jià)值的培訓(xùn)，否則容易陷入邊緣的角色吃力不討好。

我們的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)可以幫助培訓(xùn)負(fù)責(zé)人規(guī)避這個(gè)誤區(qū)，之所以我們能做到的原因就在于，我們?cè)O(shè)計(jì)項(xiàng)目的原點(diǎn)不是上什么課程，而是基于學(xué)員和他直線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的問(wèn)題去設(shè)計(jì)，我們會(huì)在調(diào)研中摸清每位學(xué)員的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，并在開(kāi)班前幫助其制定領(lǐng)導(dǎo)力在崗發(fā)展計(jì)劃，告訴學(xué)員這個(gè)項(xiàng)目將會(huì)解決他工作中什么問(wèn)題實(shí)現(xiàn)什么成長(zhǎng)，請(qǐng)直線(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)給與確認(rèn)是否符合領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)員的期待，是否符合學(xué)員的實(shí)際。

企業(yè)培訓(xùn)課程分類(lèi)

在企業(yè)培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)中，因?yàn)閷?duì)象不同，周期不同，培訓(xùn)目的不同，在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中也會(huì)有著很大的差異，這些都是和培訓(xùn)課程的類(lèi)別密不可分的，在企業(yè)整體培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)中，存在著多種不同的分類(lèi)方式，這些不同的分類(lèi)方式既可以以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做單一分類(lèi)，也可以用多個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做多維度分類(lèi)。

一、以受訓(xùn)對(duì)象為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的

按照相同的崗位，大致分為：

?銷(xiāo)售類(lèi)人員

?管理類(lèi)人員

?市場(chǎng)類(lèi)人員

?商務(wù)類(lèi)人員

?其他類(lèi)人員

二、以受訓(xùn)學(xué)員所需要具備的技能為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的

通常這類(lèi)課程不單一針對(duì)某個(gè)崗位，一般是以ASK模型設(shè)計(jì)的：

?態(tài)度類(lèi)：職業(yè)素質(zhì)類(lèi)、工作習(xí)慣類(lèi)等

?技能類(lèi)：溝通類(lèi)、管理類(lèi)、執(zhí)行力等

?知識(shí)類(lèi)：產(chǎn)品知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等

三、以企業(yè)培訓(xùn)目的為分類(lèi)通常有三種形式：

1）體系化培訓(xùn)

2）問(wèn)題解決式培訓(xùn)

3）企業(yè)變革式培訓(xùn)

四、以受訓(xùn)學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的必要性為標(biāo)準(zhǔn)的

?必修類(lèi)課程：通常以崗位技能為主，結(jié)合解決實(shí)際工作問(wèn)題的能力。

?選修類(lèi)課程：通常以職業(yè)素質(zhì)和能力為主，更多注重提升思維方式、行為習(xí)慣等。

?晉升類(lèi)課程：不論受訓(xùn)學(xué)員的實(shí)際能力如何，在職業(yè)晉升前要完成相應(yīng)的培訓(xùn)，并達(dá)到相關(guān)要求才能取得晉升機(jī)會(huì)。 監(jiān)級(jí)，需要有復(fù)雜性業(yè)務(wù)能力，也就是這五個(gè)能力：戰(zhàn)略解碼；系統(tǒng)思考；流程制度；平衡管理；業(yè)務(wù)協(xié)同。

經(jīng)營(yíng)好一家企業(yè)就是打通戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)、人員三大流程，形成可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)閉環(huán)，其中人員流程是**重要的，因?yàn)樵俸玫膽?zhàn)略和運(yùn)營(yíng)流程沒(méi)有人去踐行就會(huì)趨于失敗，而只要有優(yōu)異的人才，就能創(chuàng)造出戰(zhàn)略并落實(shí)好運(yùn)營(yíng)。

凡是業(yè)績(jī)持續(xù)增長(zhǎng)的企業(yè)無(wú)一不抓住了這個(gè)重點(diǎn)，他們?cè)跇I(yè)績(jī)上升的時(shí)候，把時(shí)間和金錢(qián)投資在管理者的培養(yǎng)上，投入大量的時(shí)間和精力去培養(yǎng)管理干部，因而他們的管理者可以很好地發(fā)展業(yè)務(wù)，懂得幫助團(tuán)隊(duì)發(fā)展，提升團(tuán)隊(duì)的績(jī)效。

真正的培養(yǎng)管理者需要企業(yè)花心思投入時(shí)間和精力，就像小孩子的培養(yǎng)，你沒(méi)有投入關(guān)愛(ài)，沒(méi)有去幫他樹(shù)立目標(biāo)，沒(méi)有幫他建立優(yōu)良的價(jià)值觀，沒(méi)有輔導(dǎo)提升他的能力，沒(méi)有幫他培養(yǎng)有效的行為習(xí)慣，只是給錢(qián)花，沒(méi)有花精力培他成長(zhǎng)，孩子是無(wú)法茁壯成長(zhǎng)的。

我們渴望高績(jī)效的管理者為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，卻沒(méi)有付出真正的投入，結(jié)果一定是失敗。

培養(yǎng)高績(jī)效的管理者是企業(yè)面向未來(lái)必須做出的選擇，同時(shí)企業(yè)必須學(xué)會(huì)正確的培養(yǎng)管理者，不是安排培訓(xùn)幾次課程，而是懂得在企業(yè)內(nèi)部建立領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)用流程培養(yǎng)管理干部。

上海盛榕咨詢(xún)專(zhuān)注為中小企業(yè)提供高中基領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)一站式服務(wù)，如果你們想做落地的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，歡迎聯(lián)系我們，期待攜手共創(chuàng)成功實(shí)踐！ 建立有效的管理培訓(xùn)體系：培訓(xùn)需求分析與評(píng)估；業(yè)務(wù)分析；組織分析；工作分析；調(diào)查分析；績(jī)效考評(píng)。北京營(yíng)銷(xiāo)管理培訓(xùn)公司

管理培訓(xùn)課程之團(tuán)隊(duì)管理：溝通能力、激勵(lì)能力、教育輔導(dǎo)能力、授權(quán)能力、風(fēng)氣建設(shè)。上海管理培訓(xùn)TTT

中層領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，成功的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

中小企業(yè)老板普遍的痛點(diǎn)是如何提升管理層的執(zhí)行力？培訓(xùn)負(fù)責(zé)人普遍的痛點(diǎn)是如何讓領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)產(chǎn)出讓領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的實(shí)效？解決問(wèn)題首先找到問(wèn)題，

現(xiàn)在的問(wèn)題是老板和培訓(xùn)負(fù)責(zé)人通常對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目的成功標(biāo)準(zhǔn)不清晰，只是一個(gè)模糊的理解，一件事的源頭沒(méi)有理清楚，結(jié)果大概率就不如意。

標(biāo)準(zhǔn)三、促進(jìn)管理提效（抓業(yè)務(wù)、抓能力、抓效率）

傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)很難促進(jìn)管理提效，焦點(diǎn)原因是學(xué)員沒(méi)有在工作中做到，而沒(méi)有做到的原因有兩個(gè)，一是課程中沒(méi)有轉(zhuǎn)換認(rèn)知和掌握方法，二是訓(xùn)后沒(méi)有應(yīng)用改變。很多課程講得動(dòng)聽(tīng)，但實(shí)際在工作中還是不會(huì)用，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)講師是灌輸式的培訓(xùn)，理論講得好，但并沒(méi)有幫助學(xué)員轉(zhuǎn)換認(rèn)知，學(xué)員不認(rèn)為要發(fā)生改變，沒(méi)有幫助學(xué)員結(jié)合場(chǎng)景去練習(xí)。

我們的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)可以幫助培訓(xùn)負(fù)責(zé)人規(guī)避這個(gè)誤區(qū)，因?yàn)槲覀兊恼n程設(shè)計(jì)是圍繞管理者實(shí)際場(chǎng)景去定制的，講師會(huì)用教練引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)員轉(zhuǎn)換認(rèn)知，激發(fā)學(xué)員愿意去做，而當(dāng)他們?cè)敢馊プ隽?，?xiàng)目效果就出現(xiàn)了，通常會(huì)從沒(méi)有到建立業(yè)務(wù)PDCA的管理機(jī)制，從沒(méi)時(shí)間去培養(yǎng)人才到結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)實(shí)施人才培養(yǎng)動(dòng)作，到有一套標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法提升"抓業(yè)務(wù)、抓能力、抓效率"的管理成效。
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