小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌操之過(guò)急。我們要相信教育的耐心，給予孩子足夠的時(shí)間去接納、去實(shí)踐、去內(nèi)化良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，言傳身教的力量不可小覷。我們要用自己的行動(dòng)影響孩子，讓他們感受到良好習(xí)慣的魅力。比如，我們可以利用家庭閱讀時(shí)光，與孩子一起品味書中的智慧，讓閱讀成為一種生活方式;我們也可以與孩子分享自己的學(xué)習(xí)歷程，談?wù)効朔щy、迎接挑戰(zhàn)的心得體會(huì)，鼓舞孩子砥礪前行的斗志?？傊?，孩子是習(xí)慣的忠實(shí)“跟隨者”，只要我們以身作則，通過(guò)耳濡目染、潛移默化的方式，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就能在孩子心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。讓我們用教育的“慢功夫”，陪伴孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為自己的力量。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要鼓勵(lì)孩子提出新奇的點(diǎn)子，培養(yǎng)求異思維?！扒笸娈悺笔侵袊?guó)人的智慧，而我們更要鼓勵(lì)孩子“求異存同”，培養(yǎng)他們標(biāo)新立異的勇氣。面對(duì)一個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象，我們可以鼓勵(lì)孩子從不同的角度去觀察分析，提出與眾不同的見(jiàn)解。比如，看到一朵盛開(kāi)的向日葵，除了贊美它金黃耀眼，我們還可以讓孩子思考：向日葵為什么總是朝著太陽(yáng)的方向？向日葵的種子有什么特別的用途？引導(dǎo)孩子打破常規(guī)思維，提出新奇獨(dú)特的點(diǎn)子。對(duì)孩子稚嫩的想法，我們不要輕易否定，而要給予鼓勵(lì)和支持。哪怕他們的想象力有些“異想天開(kāi)”，我們也要包容，因?yàn)槊恳粋€(gè)偉大的創(chuàng)意，都源自看似荒誕的“異想”。讓我們給孩子一雙“求異”的眼睛，讓他們?cè)谄椒仓邪l(fā)現(xiàn)不平凡，在常規(guī)中尋找新意。如何幫孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好習(xí)慣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，就找詹老師。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外部的監(jiān)督和鼓勵(lì)固然重要，但從根本上來(lái)講，還是要激發(fā)孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們要引導(dǎo)孩子樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)的意義所在?？梢耘c孩子談一談學(xué)習(xí)的目的，是為了成為一個(gè)什么樣的人，將來(lái)想過(guò)什么樣的生活。把學(xué)習(xí)與孩子的理想、抱負(fù)聯(lián)系起來(lái)，讓孩子意識(shí)到只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們還要幫助孩子制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)具體可行的小目標(biāo)。比如，期末考試力爭(zhēng)進(jìn)步10名，語(yǔ)文成績(jī)提高5分等。然后與孩子一起制定行動(dòng)計(jì)劃，規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)孩子通過(guò)努力完成一個(gè)階段性目標(biāo)后，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立成就感和自信心。如此循環(huán)，讓孩子在不斷地設(shè)立目標(biāo)、努力、收獲中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要給予孩子適度的監(jiān)督和指導(dǎo)。孩子的自制力畢竟有限，即使有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也難免會(huì)受外界誘惑影響，我們不能完全放任孩子。要經(jīng)常了解孩子的學(xué)習(xí)情況，跟老師溝通，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的異常苗頭，及時(shí)給予指導(dǎo)幫助。比如，孩子突然不愛(ài)預(yù)習(xí)了，我們要耐心詢問(wèn)原因，是學(xué)習(xí)內(nèi)容太難了，還是跟同學(xué)玩得太high了？針對(duì)原因有的放矢地疏導(dǎo)，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，找回良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。我們要讓孩子感受到，無(wú)論學(xué)習(xí)路上有什么困難，父母永遠(yuǎn)是孩子堅(jiān)強(qiáng)的后盾。學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要培養(yǎng)孩子自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)品質(zhì)。自覺(jué)自律是成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵品質(zhì)。我們要引導(dǎo)孩子從小學(xué)會(huì)自我管理，自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律?？梢耘c孩子共同商定一些學(xué)習(xí)規(guī)則，如按時(shí)完成作業(yè)、自主思考問(wèn)題、遇到不會(huì)的問(wèn)題要大膽提問(wèn)等。然后和孩子簽訂一份“學(xué)習(xí)公約”，張貼在孩子的學(xué)習(xí)區(qū)域。平時(shí)要督促孩子執(zhí)行這些規(guī)則，并以身作則，守時(shí)守信。表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們自我約束，不要總是依賴父母的監(jiān)督。對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的堅(jiān)持、毅力和專注，要給予肯定，強(qiáng)化這些好的品質(zhì)。日積月累，孩子就能養(yǎng)成自覺(jué)自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人。堅(jiān)持養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)啟成功之門。如何糾正孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

加強(qiáng)親子溝通，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要用啟發(fā)式提問(wèn)，引導(dǎo)孩子自主思考問(wèn)題。在日常與孩子的交流中，我們要學(xué)會(huì)用啟發(fā)式的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)孩子思考。比如，不要直接告訴孩子答案，而是要給他們適當(dāng)?shù)奶崾荆膭?lì)他們大膽猜想，自己去尋找答案。再比如，面對(duì)孩子提出的問(wèn)題，我們不要簡(jiǎn)單地說(shuō)“對(duì)”或者“錯(cuò)”，而是要進(jìn)一步追問(wèn)“你為什么這么認(rèn)為”，“還有沒(méi)有其他的可能性”等，啟發(fā)孩子從不同的角度去分析問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯推理能力都會(huì)得到鍛煉。久而久之，他們會(huì)養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題會(huì)主動(dòng)去尋求解決辦法，而不是依賴父母或者老師。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要求