新聞？青島線上家庭教育機(jī)構(gòu)哪里好(2024已更新)(今日/服務(wù))，我們盡心盡力，認(rèn)真研究、用心對(duì)待每一位青少年成長(zhǎng)的問(wèn)題，給予開(kāi)導(dǎo)和梳理。
新聞？青島線上家庭教育機(jī)構(gòu)哪里好(2024已更新)(今日/服務(wù))， 家庭教育管理機(jī)構(gòu)包括臺(tái)灣各級(jí)教育管理部門，主要職責(zé)是推進(jìn)家庭教育立法、開(kāi)展家庭教育推動(dòng)和督導(dǎo)工作、組織家庭專業(yè)人員和行政服務(wù)人員的培訓(xùn)工作、進(jìn)行專業(yè)人員的遴選和聘任、進(jìn)行家庭教育的科學(xué)研究、開(kāi)展國(guó)際交流等。家庭教育推展機(jī)構(gòu)包括各縣市的家庭教育中心、社會(huì)組織以及中小學(xué)校，主要負(fù)責(zé)正式課程以外的家庭教育、適婚男女的婚前家庭教育、親職關(guān)系的咨詢輔導(dǎo)、家庭與社區(qū)咨詢等。高校是家庭教育專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，高校專業(yè)人才的培養(yǎng)受到其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的有效支持。
在臺(tái)灣，社會(huì)對(duì)于家庭教育專業(yè)人才具有較強(qiáng)的吸納能力。家庭教育管理機(jī)構(gòu)、家庭教育推廣機(jī)構(gòu)以及專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)都為學(xué)生提供了專門的就業(yè)通道，且隨著推廣力度的增加、家庭問(wèn)題的增多，家庭教育專業(yè)人才市場(chǎng)仍存在可開(kāi)發(fā)空間。廣闊的就業(yè)和發(fā)展前景是消除學(xué)生就讀顧慮、吸引生源的重要因素。目前，臺(tái)灣師范大學(xué)、“國(guó)立嘉義大學(xué)”、輔仁大學(xué)、臺(tái)北教育大學(xué)、慈濟(jì)大學(xué)、樹(shù)德科技大學(xué)、實(shí)踐大學(xué)等都設(shè)置了專門的家庭教育院系，并提供學(xué)士、碩士、博士學(xué)位層次教育。隨著行業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)家庭教育人才的要求也逐漸提高，滿足市場(chǎng)需求成為高校進(jìn)行教育、教學(xué)改革的動(dòng)力和目的。
新聞？青島線上家庭教育機(jī)構(gòu)哪里好(2024已更新)(今日/服務(wù))， 僅“國(guó)立嘉義大學(xué)”輔導(dǎo)與資商學(xué)系擁有海外博士學(xué)位頭銜的教授就占到所聘專職教授的50%。擁有豐富海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師對(duì)于吸納國(guó)際教育資源、提升本土教育質(zhì)量大有裨益。家庭教育管理機(jī)構(gòu)、推廣機(jī)構(gòu)以及專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)共同構(gòu)成了臺(tái)灣龐大的家庭教育組織系統(tǒng)。
例如，臺(tái)灣高校依托各縣市家庭教育中心，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生深入理解家庭教育理念，豐富家庭教育問(wèn)題解決策略。特別是對(duì)于致力于教育咨詢輔導(dǎo)與推廣工作的學(xué)生而言，家庭教育中心無(wú)疑是寶貴的職業(yè)體驗(yàn)場(chǎng)所。此外，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)也通過(guò)舉辦教育宣講活動(dòng)、開(kāi)展院校合作研究、互聘教師等方式，不斷聯(lián)合社會(huì)和學(xué)校力量，激發(fā)組織活力。
新聞？青島線上家庭教育機(jī)構(gòu)哪里好(2024已更新)(今日/服務(wù))， 是將家庭教育歸于家政學(xué)領(lǐng)域，認(rèn)為家庭教育附屬家政服務(wù)，課程廣度和深度都有待加強(qiáng)。由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)和課程設(shè)置，家庭教育師資力量也不盡如人意，大部分任課教師來(lái)自兒童教育領(lǐng)域和社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域。在臺(tái)灣，家庭教育機(jī)構(gòu)和部門趨于“鏈條式”“產(chǎn)業(yè)化”發(fā)展，市場(chǎng)具有強(qiáng)有力的消化能力。在大陸，家庭教育意識(shí)剛剛萌芽，就業(yè)渠道也非常有限。除人力資源保障部、青少年發(fā)展中心、社區(qū)服務(wù)站等有少量需求外，公共事業(yè)部門對(duì)家庭教育專業(yè)人才的對(duì)口招聘并不多見(jiàn)。
目前，在家庭教育這一細(xì)分賽道上可以看到，不斷有如音視頻內(nèi)容、線上與線下課程、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)社區(qū)、親子游、知識(shí)付費(fèi)App等產(chǎn)品涌現(xiàn)。由于“付費(fèi)群體和使用群體不一致”，一度讓K12培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難以抓住家長(zhǎng)群體，家長(zhǎng)作為流量入口解決獲客難題是為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。家庭教育沒(méi)有形成真正意義上規(guī)模化的狀態(tài)，也沒(méi)有找到一個(gè)合適的商業(yè)模型和完善的產(chǎn)品體系。一直停留在產(chǎn)品尚無(wú)標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)果量化難、周期過(guò)長(zhǎng)和內(nèi)容參差等情況。泛亞聯(lián)盟2019秋季年會(huì)暨華南第屆家庭生命教育高峰論壇，將于2019年12月2日至4日在廣州市召開(kāi)。