遼陽厭學(xué)VR環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)意專業(yè)難嗎，國家每年投入巨資支持動漫產(chǎn)業(yè)基地的建立，全國純動漫卡通企業(yè)(含工作室)約有12500家左右，人才缺口超過80萬人。
學(xué)習(xí)者特征主要包括概念體、認知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)者本身概念體的分析主要涉及概念體的要素：P（問題）、C（參考框架）、O（心智運算）、R（語義網(wǎng)絡(luò)）、S（意義符），獲取學(xué)習(xí)者概念體的策略主要包括問卷、談話、畫圖等形式。學(xué)習(xí)者的概念體是學(xué)習(xí)者對現(xiàn)實世界和所獲信息進行解釋的工具，同時確定和把握學(xué)習(xí)者概念體是進行教學(xué)設(shè)計的前提之一，它關(guān)系到后續(xù)概念體變構(gòu)的成敗。
這一模式應(yīng)用的目的旨在排除、撼動、駁斥學(xué)習(xí)者原有概念體中的錯誤，將學(xué)習(xí)者的錯誤概念清除出去，要達到這一目的必須要和學(xué)習(xí)者的概念反著來。基于這種理論觀點的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師要制造導(dǎo)致思想對立的情境，這種對立可以是學(xué)生本身的，也可以是學(xué)生小組內(nèi)部的。
教師通過獲取學(xué)習(xí)者概念體，然后創(chuàng)設(shè)環(huán)境來解構(gòu)和變構(gòu)學(xué)習(xí)者的概念體，基于這一理念進行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與組織。實驗研究所采用的數(shù)據(jù)分析軟件是IBM SPSS Statistics 18，分析數(shù)據(jù)包括兩個實驗組學(xué)習(xí)者的前測和后測成績。05，故兩者不存在顯著性差異。791可以確定，兩個實驗組的方差具有齊性，不必進行置信度的區(qū)間調(diào)整。05，故兩者存在顯著性差異，即基于變構(gòu)理論教學(xué)設(shè)計模式的實驗班在教學(xué)效果上明顯高于基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的控制班。
畫圖法是學(xué)生概念體自我表征的一種有效形式，與文字描述方法相結(jié)合效果更為突出。在時間充裕的情況下，學(xué)習(xí)者能夠盡顯其所掌握的全部相關(guān)概念。因此教師可以規(guī)定讓學(xué)生通過概念圖、思維導(dǎo)圖等形式來描述概念體，這種方式可以彌補談話法、問卷法所隱含的教師主觀性缺陷。錄音和視頻手段能夠?qū)崟r記錄學(xué)習(xí)者概念表達的任何瞬間，為研究者留有足夠的時間去深入研究他們概念體表達的內(nèi)容、形式。
研究表明，學(xué)習(xí)者對外界進行解釋、編碼的過程實際是不斷對自己已有概念體進行質(zhì)疑的過程。提問的同時，學(xué)生通過心智運算會在自己已有的概念體中迅速地搜尋參考框架、意義符，探索所有相關(guān)的語義網(wǎng)絡(luò)。