附近的政史地輔導正規(guī)培訓機構(gòu)，”如何讓好老師不斷涌現(xiàn)。
整體來看，猿輔導的分為3個階段。階段打磨產(chǎn)品，完善基礎(chǔ)框架；第階段通過運營，迭代方式提高用戶留存率；第階段，隨著用戶量的增加，不斷完善產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，增加學習場景，多方面滿足用戶不同學習需求。可以說是，節(jié)奏感很好，自我學習進化能力很強的一個。下面我們來看猿輔導的產(chǎn)品腦圖，觀察它是如何通過產(chǎn)品設(shè)計，來滿足用戶的不同需求的，下面是猿輔導7.2.2的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)腦圖：
在線輔導績效部分，根據(jù)被輔導學生對解決問題的滿意度、教師輔導實際完成質(zhì)量等因素綜合評價并付給在線教師6-10個積分。每次輔導結(jié)束，按照輔導有效時長進行兩部分工作量的積分折算，兩部分之和即為該次輔導工作量積分。一對多實時在線輔導，工作量包括在線輔導時間、在線輔導績效和輔導系數(shù)部分。在線輔導績效部分，根據(jù)實際參與輔導學生的平均滿意度、教師輔導實際完成質(zhì)量等因素綜合評價，每小時可獲得6-10個積分；每次輔導結(jié)束，先根據(jù)輔導有效時長進行前兩部分工作量的積分折算，再將前兩部分積分之和乘以輔導系數(shù)，得出每次實際輔導的工作量積分。
民辦高校把學生到課、課堂秩序、班級衛(wèi)生、學生參加活動等情況作為評價輔導員能力和進行績效考核的指標，淺表的標準導致輔導員工作追求暫時性效果，在日常管理工作中只求完成上級交辦的任務(wù)，應(yīng)付檢查，注重形式而不注重實效，注重完成任務(wù)而不注重學生成長，管理方法簡單、粗糙且缺乏合理性。輔導員工作形成了以要求為主，以培養(yǎng)遵守紀律、聽話、順從的學生為方向，以完成學生管理部門的要求為終目的，管理工作始終處于較低水平。
截止2018年底，猿輔導用戶超過1.6億，其中付費用戶超過100萬人，全年營收達15億元。隨著核心產(chǎn)品課程的的續(xù)報率提升到70%以上，猿輔導的用戶規(guī)模，營收估計會創(chuàng)新高。2019年，猿輔導開始聚焦于在線大班直播的雙師模式。2003年 創(chuàng)業(yè)者從家教開始， 正式創(chuàng)辦小班教學， 創(chuàng)辦奧數(shù)網(wǎng)2004年 中考網(wǎng)正式上線， 作文網(wǎng)正式上線2006年 高考網(wǎng)正式上線運營2008年 在天津建立分校，上海分校、武漢分校分別建立，為汶川災(zāi)區(qū)人民捐款200萬元
依據(jù)每所中學學生在線學習平均時長、教師評價和符合條件的教師參與在線輔導所占比例、輔導質(zhì)量、輔導時長、所獲平均積分、在線輔導行為記錄等指標綜合評選出在線輔導學校；依據(jù)每個區(qū)符合條件的教師參與在線輔導所占比例、輔導質(zhì)量、輔導時長、所獲平均積分、學生在線學習平均時長、教師評價等指標綜合評選出在線輔導區(qū)。市級協(xié)調(diào)小組辦公室每學年對表現(xiàn)突出的個人和單位進行表揚。