高青語言障礙訓練中心(實時/溝通)

高青語言障礙訓練中心(實時/溝通)月亮船,出于當父親的自尊，他現(xiàn)在不愿提及孩子，更不愿提“”這三個字，因為這三個字會讓他痛苦不已?！皟和彝r常會感到無助，孩子每到一個階段都會遇到困惑與迷茫。從病情發(fā)現(xiàn)———確診———康復訓練———進幼兒園———上學———步入社會，每一步都是一道很難邁過的坎。

訓練要求讓孩子用塑料球拍運送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運到距離2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。難度設置A開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓練并且把距離設短一點；C使用乒乓球，5次運球中有3次球沒有掉地通過。B孩子的技巧純熟以后可嘗大的塑料或布球；7運小球-訓練目的訓練手眼協(xié)調(diào)能力。

也可在室外，讓孩子走馬路沿花池沿。給小孩買一個羊角球讓他在家中蹦。讓小孩平躺在墊子上，胳膊伸直，在墊子上滾，每天每次滾5分鐘為宜。如果他蹦煩了，沒有新鮮感，可以和他玩捉迷藏的游戲，讓他蹦著去找你去捉你。讓小孩在上面走平衡木，鍛煉小孩的膽量和平衡能力。

在訓練師的指導下鍛煉與人合作的能力，通過與他人的合作可以體會到溝通的作用和合作的樂趣，體驗到游戲和交往的愉悅。并且在合作游戲中能鍛煉孩子與人溝通的簡單的交流能力，學習簡單的溝通交往技能，如目光的對視，呼喚對方一起注意，把東西交給對方或接受別人的東西等。種形式是自閉兒童之間的融合教育形式，也就是目前常用的小組訓練教育模式，這種形式主要是在對自閉兒童進行諸如感覺統(tǒng)合訓練語言訓練及行為訓練等設計的一項或多項集體合作，讓兩個或多個自閉兒童在每。這種形式有利于自閉兒童將所學的游戲和感知覺經(jīng)驗及語言運用到實踐當中去。

高青語言障礙訓練中心(實時/溝通)，我們認為，那些輕度中度兒童，高功能兒童，還有“類似”兒童，都可以進入幼兒園接受有特殊輔助的幼兒園社會融合教育。還有一些兒童障礙程度雖然比較重，但是，只要語言程度尚可，只要沒有明顯的攻擊行為，也可以接受“幼兒園社會融合教育”。按其癥狀程度，大致可以分成輕度中度重度。

-訓練目的動作企畫能力方向感。訓練要求讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。B開始時訓練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。難度設置A先用中型球練習，孩子的技巧熟練后再用小型球練習；50跑向滾動著的球，把球向前踢；

例如一個拍手的動作可能就要如斯輪回反復的說幾百遍他才會理解這個動作，教一個簡樸的“要”字也很可能要教上千次他才會有意識去說，去理解，所以有耐心是必需的。有耐心，教一個兒童學會一個動作，學說一種語言有時候要成千上萬次的。

一.融合教育的定義融合教育指的是將身心障礙兒童和普通兒童放在同一間教室一起學習的方式，它強調(diào)提供身心障礙兒童一正?；慕逃h(huán)境，而非隔離的環(huán)境，在普通班中提供所有的特殊教育和相關(guān)服務措施，使特殊教育及普通教育合并為一個系統(tǒng)。

2只在有需要時才給予及時的幫助；3在終點處放置獎勵物鼓勵孩子堅持走到終點。5單腳向前跳5步；訓練要求讓孩子抬起一只腳，向前方位置跳躍5步路的距離。-訓練目的訓練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。幫助給予1站在孩子前面扶著他/她的雙手；

一旦孩子掌握要領(lǐng)，及時撤消幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。幫助給予提醒孩子不要用蠻勁兒，要學習技巧。訓練要求孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前后搖動二十下，或左右滾動二十下。8搖搖船-訓練目的控制迷路張力反射,提供前庭及本體,并改善身體概念及兩側(cè)協(xié)調(diào)。難度設置——幫助給予開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協(xié)助，從側(cè)面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。

原因在于聽的方式，我們大家都使用耳朵和身體在聽，我們的皮膚和骨頭都使聲音的傳感器，這個身體都會應答聲音。而當人們用耳朵主聽時，一些無用的背景聲音會被過濾掉，或者背景聲音的強度被減小，所以他們聽到的是確實有效的主聲音。那么為什么患兒對于聲音會如此的敏感呢。

感知組織和加工處理所收到信息的能力，顯著地影響著人們的社交行為交流和學習模式。眾所周知孩子存在語言障礙和溝通交流障礙，即使有的孩子有語言但也不一定能夠領(lǐng)會別人的意思從而與別人正常的交流，為什么孩子不能夠與人進行交流呢。

高青語言障礙訓練中心(實時/溝通)，所謂調(diào)整就是讓兒童自我放松，讓情緒問題得到緩解。就好像我們痛哭流鼻涕時，別人的好言相勸并不管用，只有自己痛快了才行。我感覺兒童的情緒也會很快制止，一般來說當兒童出現(xiàn)自傷行為時我們是先忽視孩子，不要特意的去糾正兒童的這種行為，如果去糾正這會使孩子的行為越來越重，在這個過程中我們要多去觀察孩子，找。不同的人有自己調(diào)整的方式，了解并尊重兒童的情緒調(diào)整方式，外界少干涉，也可起到幫助調(diào)整的作用。只要有情緒問題就應該調(diào)整。

難度設置A開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B要求兒童按訓練要求的距離擊球；C逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。幫助給予開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；每一次增加難度時都需要隨時提醒糾正并示范給孩子看如何做。