溫州幼兒語言社交

很多兒童沒有語言的原因主要集中在以下兩點。1被照顧的太好了，導致兒童咀嚼不足，吞咽功能不好，口腔肌肉力量不足，呼吸系統(tǒng)不好，導致唇、舌、喉的運動不協(xié)調(diào)，面部肌肉、舌頭肌肉、唇部肌肉、顎的肌肉、咽喉的肌肉共濟失調(diào)。結(jié)果就是運動性失語癥！2、過多的攝入電子產(chǎn)品，缺少語言環(huán)境的刺激。言語產(chǎn)生和感知的整個過程需要神經(jīng)信號的不斷傳導和轉(zhuǎn)換，亦即無論是言語輸出還是輸入，都是極其復雜的神經(jīng)信號傳導、解碼和處理過程。如果前庭處理功能不足，導致很多的視覺信息和聽覺信息無法有效被解讀，被編碼，被傳導至特定功能區(qū)，就不會有相應功能，言語自然也就無法形成。語言韻律問題：兒童能聽會說，但說話時存在韻律失調(diào)的問題，表現(xiàn)為語調(diào)、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常。溫州幼兒語言社交

DSM-5（精神疾病診斷手冊）規(guī)定，孤獨癥的主癥狀有：社會溝通和社會交往障礙，受限的、重復的行為模式、興趣或活動。不能進行正常的社會交往1.缺乏社會性興趣孤獨癥孩子因喜歡獨自玩耍，缺乏社會性興趣。對于別人的問候，孤獨癥孩子極少用微笑來答應別人的笑容，對陌生人與對家人一樣沒有情感性的依戀。2.沒有目光對視沒有目光交流是孤獨癥孩子的一大癥狀。有些孤獨癥孩子偶爾也會看大人，這些眼光接觸純粹是工具性和機械性的。但即有些孤獨癥孩子會用目光或者動作來表示求助，這些目光是沒有情感的，接觸也非常暫短。正常發(fā)展的兒童會用眼光去看著大人尋求大人關(guān)注，孤獨癥孩子做不到。金華孤獨癥語言表達語言是幼兒社會化及其個性發(fā)展的重要標志。

兒童表達性語言的發(fā)展，一般要經(jīng)過四個階段：理解反應階段，模仿階段，提示階段，主動表達階段。自閉癥孩子的語言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過程。但是他們語言發(fā)展的每個階段都很緩慢，且有較大障礙，尤其是在主動表達階段。一些有口語的自閉癥孩子主動性語言很少，或根本就沒有。但他們能仿說播音字、雙音詞、短語、完整句子，乃至復述、背誦一首詩、一個故事，俗稱“鸚鵡學舌式”語言，或“回聲式”語言。卻不能命名客體，閱讀、講述圖片，不用或很少用口語表達自己的需要、感受、請求、意圖等。即使使用語言，別人也很難聽清楚，聽明白其中的意義，語言的清晰度、語速的控制、連詞組句等都存在較大問題。

口語萌芽階段1、理解并回答：“這是什么？”簡單提問句。2、理解并回答“xx在哪里？”簡單提問句。3、理解并回答“那是什么”簡單提問句。4、理解并回答“誰來了”簡單提問句。5、理解并回答“那是誰來？”簡單提問句。6、理解并回答“誰怎么了？”簡單提問句。7、理解并回答“xx在做/干什么呀？”簡單提問句。8、學習并掌握初級動詞（如：哭，笑，拿，吃，看，喝，打，坐等）。9、學習使用“主語+謂語雙詞句”（如：寶寶看爸爸吃）。10、學習使用“謂語+賓語雙詞句”（如關(guān)門、洗碗、穿衣）。人的大腦是***在出生后還具有可塑性的***，尤其是在三歲前。語言三歲前大腦會發(fā)育到成熟期的80%左右。

兒童仿說先是模仿字詞和一些簡短的語句，然后他們逐漸形成自己的說話方式，充實了詞匯和語法，這時他們才能夠和大人一樣和他人進行交流。兒童仿說可以分成兩種：1.即時仿說即時仿說就是兒童聽完材料后立即進行復述。家長可以說一個詞或一個句子，讓兒童跟著進行重復，然后逐漸增加字句的長度。例如，“我看見”“我看見一條狗”“我看見一條狗和一只貓”“我看見一條狗和一只貓在打架”。一定要從簡短的詞匯或短句出發(fā)，在兒童成功完成對簡單任務的仿說之后再增加句子的長度和難度。還可以讓兒童仿說聽到的故事，以提高兒童的聽覺記憶力和聽覺編序能力，這種故事的選擇也應由短漸長。另外，像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴牎⒂洔什⒄_的口語表達，也是很有幫助的。2.延時仿說延時仿說即讓兒童回憶并準確復述先前聽到的信息。延時仿說和即時仿說的區(qū)別就在于其中的時間間隔，間隔一段時間之后兒童聽到的信息和兒童所表達出來的信息之間會產(chǎn)生很大程度上的折扣。延時仿說這種方法可以訓練兒童聽覺記憶的保持及記憶的準確。對于零語言兒童，家庭訓練可以從口部運動和發(fā)音開始。金華孤獨癥語言表達

語言能力的發(fā)展和認知能力有很大關(guān)系。溫州幼兒語言社交

在言語矯治訓練后，進行的評估結(jié)果分析。言語1：唇的圓展能力及韻母輪替進步明顯，聲調(diào)定位較準，舌雖然能上下左右運動，但不會靈活運用，導致聲母、韻母發(fā)音音位異常。言語2：加強唇舌的強化訓練，并利用“新概念學說話“軟件進行舌面音等構(gòu)音訓練，提高言語清晰度。:言語3：語言清晰度有較大進步，聲音響度適中，四聲聲調(diào)定位較準，但圓唇能力和舌的運動能力還欠靈活，導致部分舌尖前、后音發(fā)音異常。言語4：聲氣結(jié)合訓練，并通過“新概念學說話”軟件進行舌尖前、后音的構(gòu)音訓練，提高語言清晰度。溫州幼兒語言社交

小貝殼教育，2017-05-26正式啟動，成立了潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓練，語言言語訓練，注意力培養(yǎng)等幾大市場布局，應對行業(yè)變化，順應市場趨勢發(fā)展，在創(chuàng)新中尋求突破，進而提升小貝殼,小貝殼教育的市場競爭力，把握市場機遇，推動教育培訓產(chǎn)業(yè)的進步。旗下小貝殼,小貝殼教育在教育培訓行業(yè)擁有一定的地位，品牌價值持續(xù)增長，有望成為行業(yè)中的佼佼者。同時，企業(yè)針對用戶，在潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓練，語言言語訓練，注意力培養(yǎng)等幾大領域，提供更多、更豐富的教育培訓產(chǎn)品，進一步為全國更多單位和企業(yè)提供更具針對性的教育培訓服務。小貝殼教育始終保持在教育培訓領域優(yōu)先的前提下，不斷優(yōu)化業(yè)務結(jié)構(gòu)。在潛能開發(fā)，感統(tǒng)體智訓練，語言言語訓練，注意力培養(yǎng)等領域承攬了一大批高精尖項目，積極為更多教育培訓企業(yè)提供服務。