學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別服務(wù)商

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的小程序端家長登錄的步驟：掃描書桌上設(shè)備二維碼或者在微信端直接查找小程序后進(jìn)行登錄。通過小程序?qū)?yīng)的域名地址連接到服務(wù)器端，服務(wù)器端通過小程序ID的信息、傳入的微信號以此來獲取此用戶對應(yīng)的OpenID，也就是獲取到家長的手機(jī)號碼。通過手機(jī)號碼到數(shù)據(jù)庫中查詢當(dāng)前的賬號信息進(jìn)行驗(yàn)證，以此獲取對應(yīng)的設(shè)備信息和學(xué)生基本信息等完成此用戶的登錄。另外主從家長都能夠進(jìn)行wifi設(shè)置，設(shè)備的綁定和解綁只能由主賬號家長操作。同時(shí)主家長能夠通過配置增刪從家長的信息，從家長在首先登錄后可用處理當(dāng)前的賬號。當(dāng)然，主家長一旦登錄就不再成為主家長。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)采用安全的數(shù)據(jù)產(chǎn)生、傳輸和保存。學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別服務(wù)商

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的家長制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：家長進(jìn)入小程序，進(jìn)入“學(xué)生基本信息”，新建學(xué)習(xí)計(jì)劃，輸入學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。小程序?qū)W(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)送到服務(wù)端存儲(chǔ)。學(xué)習(xí)計(jì)劃支持周循環(huán)模式、天模式兩種模式（參考鬧鐘設(shè)置）。周模式按周制定，比如周一10:00~12:00學(xué)習(xí)語文，周四14:00~15:00學(xué)習(xí)英語。天模式指定具體某天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。支持復(fù)制學(xué)習(xí)計(jì)劃后進(jìn)行編輯。制定的時(shí)間范圍不能重合，需要判斷制定的計(jì)劃是否已經(jīng)在已有計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)。制定計(jì)劃的科目是預(yù)先設(shè)置好的，家長可以進(jìn)行選擇，但是主題需要家長自己填寫，此主要用于區(qū)分相同科目下不同的主題的情況，這樣可以更加細(xì)分當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題。AI行為習(xí)慣識(shí)別生產(chǎn)廠家預(yù)防近視是青少年健康的攻堅(jiān)戰(zhàn)，需要學(xué)生、家長、老師、學(xué)校、企業(yè)等社會(huì)各界的通力配合。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)信息的展示和交互：成長曲線：家長可以在小程序端查看學(xué)生的行為變化數(shù)據(jù)，能夠通過曲線進(jìn)行繪制和描述。統(tǒng)計(jì)展示：家長可以在小程序端查看學(xué)生坐姿和行為識(shí)別的結(jié)果按照小時(shí)、天進(jìn)行展示。語音播報(bào)：能夠?qū)ψ恕⑵诙?、學(xué)習(xí)提醒等進(jìn)行語音播報(bào)。在播報(bào)的過程中做到有一定間隔，不能頻繁進(jìn)行播報(bào)，提供友好的播報(bào)的信息，同時(shí)也能夠提供一些個(gè)性化的播報(bào)的能力，通過家長設(shè)置的信息對學(xué)生姓名以及日期和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都進(jìn)行個(gè)性化的播報(bào)，這樣有效的提高了當(dāng)前的AI的能力。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的家長查看留言：家長進(jìn)入小程序，進(jìn)入“學(xué)生基本信息”（支持多個(gè)學(xué)生），查看“收到的留言”，小程序到服務(wù)端查詢是否有此學(xué)生留言，服務(wù)端查詢數(shù)據(jù)庫（或云存儲(chǔ)），限制多返回100條留言鏈接。小程序?qū)⒉樵兊降牧粞粤斜磉M(jìn)行展示，按時(shí)間順序限制展示100條，包括留言的時(shí)間。展示的是留言的鏈接，點(diǎn)擊時(shí)才會(huì)下載和播放。家長點(diǎn)擊留言條，小程序自動(dòng)播放此留言，播放完成后不刪除，支持重復(fù)收聽，超過100條則服務(wù)端覆蓋限制早的留言。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)考慮了大多數(shù)家庭使用的場景。

行為哲學(xué)認(rèn)為：人的行為是人在意識(shí)指導(dǎo)下的、主動(dòng)自覺的行為；而人的意識(shí)是由意向和認(rèn)知兩大因素構(gòu)成，是此兩大因素相互作用的結(jié)果。這就表明，行為哲學(xué)與心理學(xué)有著極為密切的內(nèi)在聯(lián)系，它應(yīng)建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)之上。但它不是建立在目前被普遍認(rèn)可的普通心理學(xué)之上，而是建立在用行為哲學(xué)重構(gòu)后的心理學(xué)之上，因?yàn)槟壳暗钠胀ㄐ睦韺W(xué)中內(nèi)含了巨大的理論缺陷。而“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)正式建構(gòu)在這樣的理論之上，認(rèn)為可以通過行為重構(gòu)后的心理學(xué)才是具有普遍意義的心理分析。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)能給學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行打分。學(xué)生減壓

執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃是形成規(guī)范的必然保障。學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別服務(wù)商

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的小程序端的配置管理家長能夠查看當(dāng)前設(shè)備的配置信息（音量、提醒開關(guān)、坐姿參數(shù)等），并且能夠在小程序端進(jìn)行配置下發(fā)到設(shè)備。在配置管理中能夠?qū)Ξ?dāng)前的設(shè)備的參數(shù)設(shè)置一些默認(rèn)值，通過默認(rèn)值達(dá)到不進(jìn)行配置也能夠正常的使用。家長能夠通過小程序查看學(xué)生基本信息，并能夠配置學(xué)生基本信息（目前只支持一個(gè)設(shè)備只能對應(yīng)一個(gè)學(xué)生）。通過學(xué)生管理的頁面能夠查看到基本信息，能夠綁定設(shè)備，能夠修改基本信息，并且能夠制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，查看學(xué)習(xí)記錄以及查看到成長曲線。當(dāng)然此處也需要支持多個(gè)學(xué)生的添加功能，滿足對學(xué)生的所有信息進(jìn)行處理。當(dāng)然還包括對未來新的功能的增加。學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別服務(wù)商