不良學(xué)習(xí)行為識(shí)別矯正服務(wù)

    “亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)還有一個(gè)非常好用的功能是能夠判斷出當(dāng)前是否有人和無(wú)人，這對(duì)于其他的友商產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，顯得非常珍貴，這也讓我們能夠通過(guò)有無(wú)人的情況更好地判斷學(xué)生在線的情況。通過(guò)這個(gè)判斷，我們能夠進(jìn)行更好的打分，以及進(jìn)行提醒，而且在學(xué)生端是臺(tái)燈模式下，我們也能夠在無(wú)人的情況下進(jìn)行計(jì)時(shí)，逐漸調(diào)低臺(tái)燈的亮度。

    另外，在埋頭等場(chǎng)景中，我們也能夠更好地識(shí)別出來(lái)，這對(duì)于無(wú)法捕捉到其他特征的情況下我們也能更好地識(shí)別。所以我們識(shí)別的維度就變得更加的豐富，根據(jù)各種場(chǎng)景的充分考慮下進(jìn)行有效地識(shí)別。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)的家庭留言功能有助于提高家庭的和諧氛圍。不良學(xué)習(xí)行為識(shí)別矯正服務(wù)

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的可使用流程描述:

    廠家向我方申請(qǐng)需要可使用一批設(shè)備,我方制作該批次的特定二維碼(包含廠家信息,批次信息等),且在后臺(tái)記錄該廠家/該批次比較大可使用量。

    廠家拿到二維碼文件后,在設(shè)備上安裝APP，且連好網(wǎng)絡(luò)后，先用小程序設(shè)置wifi并能夠連接互聯(lián)網(wǎng)。

    此時(shí)檢測(cè)是否可使用,如果已可使用則初始化成功;如果未可使用則需要通過(guò)學(xué)生端的二維碼掃描按鍵，然后使用下發(fā)的二維碼圖片進(jìn)行掃描，通過(guò)在線的方式進(jìn)行可使用。如果是可使用失敗,則表示可使用廠家ID/批次ID不匹配或者其他異常情況;如果是可使用成功,則下次進(jìn)入則就不需要再可使用，直接可以使用，但是這個(gè)過(guò)程需要出廠情況下進(jìn)行學(xué)生端的復(fù)位。 放手教育應(yīng)用坐姿不僅影響我們的身形體態(tài)，同時(shí)也影響形象。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)備配置細(xì)節(jié)：

    家長(zhǎng)進(jìn)入小程序，小程序獲取當(dāng)前手機(jī)號(hào)(即賬號(hào))，通過(guò)手機(jī)號(hào)到服務(wù)端查詢?cè)O(shè)備列表，列表中包含了設(shè)備名稱，聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)。

    每個(gè)設(shè)備可以進(jìn)入查看詳細(xì)信息，包括：

    聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)

    wifi配置

    音量配置

    語(yǔ)音提醒開關(guān)

    綁定的學(xué)生名稱

    聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)：設(shè)備聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)由服務(wù)段告訴小程序，服務(wù)端的判定標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)備如果持續(xù)有心跳連接則在線，否則不在線。

    音量配置：家長(zhǎng)配置播放器的音量大小(1-100,1表示較小，100表示比較大)，小程序?qū)⑴渲冒l(fā)送到服務(wù)端，服務(wù)端在此設(shè)備的記錄中更新音量大小。安卓板上線后，定時(shí)向服務(wù)器主動(dòng)獲取配置是否更改，如果配置有變化則更新并保存在flash中。

    語(yǔ)音提醒開關(guān)：流程同音量配置，支持開啟和關(guān)閉。

    可以查看當(dāng)前設(shè)備綁定的學(xué)生名稱，當(dāng)前只支持設(shè)備同時(shí)綁定一個(gè)學(xué)生，學(xué)生和設(shè)備的綁定在學(xué)生配置中提供，設(shè)備配置只查看不提供綁定配置。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的家長(zhǎng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：

    家長(zhǎng)進(jìn)入小程序，進(jìn)入“學(xué)生基本信息”，新建學(xué)習(xí)計(jì)劃，輸入學(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間。

    小程序?qū)W(xué)習(xí)計(jì)劃發(fā)送到服務(wù)端存儲(chǔ)。學(xué)習(xí)計(jì)劃支持周循環(huán)模式、天模式兩種模式（參考鬧鐘設(shè)置）。周模式按周制定，比如周一10:00~12:00學(xué)習(xí)語(yǔ)文，周四14:00~15:00學(xué)習(xí)英語(yǔ)。天模式指定具體某天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。支持復(fù)制學(xué)習(xí)計(jì)劃后進(jìn)行編輯。

    制定的時(shí)間范圍不能重合，需要判斷制定的計(jì)劃是否已經(jīng)在已有計(jì)劃的時(shí)間內(nèi)。

    制定計(jì)劃的科目是預(yù)先設(shè)置好的，家長(zhǎng)可以進(jìn)行選擇，但是主題需要家長(zhǎng)自己填寫，此主要用于區(qū)分相同科目下不同的主題的情況，這樣可以更加細(xì)分當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)對(duì)采集的結(jié)果進(jìn)行強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析。

    個(gè)人隱私在現(xiàn)在是越來(lái)越重要，這里涉及到幾個(gè)重要情況需要表明，其一：我們涉及到是未成年人的個(gè)人隱私；其二：無(wú)論是書桌還是臺(tái)燈，我們所在的環(huán)境更多的是臥室，此處涉及更加私密的地方。其三：未成年人的肖像不能隨意獲取。所以“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)承諾不會(huì)在任何地方保存?zhèn)€人隱私的圖片，我們通過(guò)在終端進(jìn)行AI識(shí)別，不上傳任何圖像信息到云端，上傳的只是識(shí)別后的結(jié)果信息。而對(duì)于一些友商來(lái)說(shuō)，將圖片或視頻保留到云端進(jìn)行查看此處存在嚴(yán)重的隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)的學(xué)生端包括書桌、臺(tái)燈、筆筒等多個(gè)設(shè)備形體。人體坐姿識(shí)別糾正服務(wù)商

亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)能夠識(shí)別出小孩是否玩手機(jī)，防止小孩長(zhǎng)期沉迷于手機(jī)或游戲之中。不良學(xué)習(xí)行為識(shí)別矯正服務(wù)

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的學(xué)生相關(guān)細(xì)節(jié)：

    家長(zhǎng)進(jìn)入小程序，小程序獲取當(dāng)前手機(jī)號(hào)(即賬號(hào))，通過(guò)手機(jī)號(hào)到服務(wù)端查詢學(xué)生列表，學(xué)生中包含了學(xué)生名稱。

    每個(gè)學(xué)生可以進(jìn)入查看詳細(xì)信息，包括：

    學(xué)生名稱及其它信息（年齡、年級(jí)）

    學(xué)習(xí)計(jì)劃（制定和統(tǒng)計(jì)），家長(zhǎng)可以在小程序端制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照周的模式進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置過(guò)程中可以選擇不同的科目，并設(shè)置是否重復(fù)，當(dāng)學(xué)習(xí)計(jì)劃啟動(dòng)后會(huì)在學(xué)生端提醒學(xué)生。

    成長(zhǎng)曲線，可以通過(guò)月或者年的角度來(lái)查看當(dāng)前的行為情況，從整體上知道當(dāng)前的不同指標(biāo)是否有變化，以此采去不同的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

    語(yǔ)音提醒、上線語(yǔ)音、坐姿閾值等配置、以及綁定和解綁的設(shè)備。 不良學(xué)習(xí)行為識(shí)別矯正服務(wù)