學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別糾正服務(wù)

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的臺(tái)燈基本能力：

    支持通用的臺(tái)燈功能，包括但不限于對(duì)臺(tái)燈的觸摸開關(guān)、亮度的調(diào)節(jié)（加和減的觸摸調(diào)節(jié)）、冷暖光的調(diào)節(jié)（加和減的觸摸調(diào)節(jié)）的操作。

    支持無(wú)藍(lán)光、無(wú)頻閃的燈管，符合青少年臺(tái)燈健康標(biāo)準(zhǔn)。

    臺(tái)燈支持的一些參數(shù)信息：

    燈光照度：選擇AA級(jí)光

    強(qiáng)度：500-750lux

    顯色度：Ra接近100

    藍(lán)光等級(jí)：RG0

    均勻度：在同照射直徑上的不同點(diǎn)的照度下均勻性小于3%

    支持讀取和設(shè)置臺(tái)燈當(dāng)前的亮度、冷暖色溫、獲取燈泡工作狀態(tài)等狀態(tài)信息。

    支持讀取環(huán)境光的數(shù)據(jù)值。

    燈光排列支持同行和同列情況下冷暖LED燈錯(cuò)位排列

    設(shè)備器件質(zhì)保3年

    燈管壽命>35000小時(shí) 青少年行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是具備健康人格，具備自我管理能力的必要條件，所以需要引起各位家長(zhǎng)的足夠重視。學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別糾正服務(wù)

    行為主義出現(xiàn)在美國(guó)，在20世紀(jì)初自然科學(xué)飛速發(fā)展，一些年輕的心理學(xué)家對(duì)馮特學(xué)派不滿意，認(rèn)為心理學(xué)不能研究意識(shí)，認(rèn)為心理學(xué)和其他自然科學(xué)處于同樣的地位，應(yīng)該像其他自然科學(xué)一樣研究看得見、摸得著的客觀東西，也就是行為。

    行為心理學(xué)是20世紀(jì)初起源于美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)流派，它的創(chuàng)建人為美國(guó)心理學(xué)家華生。

    行為主義觀點(diǎn)認(rèn)為，心理學(xué)不應(yīng)該研究意識(shí)，只應(yīng)該研究行為。所謂行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合。這些反應(yīng)不外是肌肉收縮和腺體分泌，它們有的表現(xiàn)在身體外部，有的隱藏在身體內(nèi)部，強(qiáng)度有大有小。

    行為派認(rèn)為，人的心理意識(shí)、精神活動(dòng)是不可捉摸的，是不可接近的，心理學(xué)應(yīng)該研究人的行為。行為是有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境變化的身體反應(yīng)的組合，這些反應(yīng)不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。心理學(xué)研究行為在于查明刺激與反應(yīng)的關(guān)系，以便根據(jù)刺激推知反應(yīng)，根據(jù)反應(yīng)推知刺激，達(dá)到預(yù)測(cè)和控制人的行為的目的。

    該學(xué)派的主要代表人物是華生（1878～1958）和斯金納（1904～1990）。

    “亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)就能夠借助現(xiàn)代技術(shù)，通過(guò)對(duì)人的行為進(jìn)行采集，通過(guò)行為的習(xí)慣來(lái)判斷當(dāng)前的心理反應(yīng)，由此將一些隱藏的心理情況凸顯出來(lái)，以此促進(jìn)學(xué)生心理更加健康。 書法筆劃識(shí)別服務(wù)亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)有很多人性化的設(shè)計(jì)理念。

    情緒變化首先表現(xiàn)在瞳孔變化上，情緒由厭惡的刺激物，瞳孔的明顯縮小。情緒轉(zhuǎn)晴時(shí)，就變大。某些特定的肌肉對(duì)于表達(dá)某些特定的特殊情感的作用更明顯。嘴、頰、眉、額是表現(xiàn)愉悅特別重要。鼻、頰、嘴表示厭惡。哀傷的是眉、額、眼睛、眼瞼?？謶謩t是眼睛和眼瞼。身體語(yǔ)言的意義同情境和溝通者性格特征有關(guān)。必須從整體的語(yǔ)言背景來(lái)確認(rèn)每個(gè)身體語(yǔ)言信號(hào)的意義。移情是正確理解身體語(yǔ)言信息的第三個(gè)原則。在利用身體信號(hào)對(duì)人們的真實(shí)心態(tài)做判斷時(shí)，一定要避免簡(jiǎn)單地從易于吸引注意的手勢(shì)動(dòng)作或者面部表情來(lái)做結(jié)論。我們的“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)能夠識(shí)別出當(dāng)前的表情，識(shí)別出臉部的各種特征信息，這樣就能夠通過(guò)專業(yè)的判斷出當(dāng)前人的情緒所對(duì)應(yīng)的心理活動(dòng)。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃：

    學(xué)生端定時(shí)到服務(wù)端查詢學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃開始時(shí)間達(dá)到后，播報(bào)語(yǔ)音提示學(xué)生開始學(xué)習(xí)，播報(bào)內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)主題和時(shí)間。

    學(xué)生也可以雙擊按鍵查詢當(dāng)前的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括已經(jīng)開始的和未開始的。在學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行過(guò)程中，學(xué)生端記錄學(xué)生的進(jìn)入時(shí)間點(diǎn)，離開時(shí)間，離開次數(shù)和離開時(shí)間累計(jì)，統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)坐姿和專注力等，發(fā)送到服務(wù)端保存。

    家長(zhǎng)端能夠通過(guò)課程進(jìn)行查看。學(xué)習(xí)計(jì)劃到達(dá)后，學(xué)生端語(yǔ)音播報(bào)學(xué)習(xí)課程完成，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)主題和實(shí)際學(xué)習(xí)總時(shí)間。通知服務(wù)端此次學(xué)習(xí)完成，服務(wù)端匯總相關(guān)數(shù)據(jù)。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)還能對(duì)火災(zāi)煙霧等危險(xiǎn)事件進(jìn)行告警。

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的OTA升級(jí)包括：

    支持OTA的能力，能夠在線進(jìn)行APP系統(tǒng)的升級(jí)功能，并且能夠通過(guò)控制升級(jí)數(shù)量進(jìn)行批次升級(jí)。此功能需要升級(jí)過(guò)程中能夠按照版本的不同進(jìn)行靈活的升級(jí)，并且要保證升級(jí)過(guò)程中有效的數(shù)據(jù)備份和保護(hù)。

    升級(jí)中要做到友好提醒，防止或者減少學(xué)生端在升級(jí)過(guò)程中出現(xiàn)系統(tǒng)電源關(guān)閉等情況。

    OTA進(jìn)行升級(jí)后的版本需要體現(xiàn)在小程序端，小程序能夠查看到當(dāng)前的版本信息，這樣才能夠讓用戶對(duì)版本做到更好的了解，同時(shí)我們也會(huì)在公告中給出存在風(fēng)險(xiǎn)的版本，達(dá)到更好地幫助用戶進(jìn)行使用。 亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)采用安全的數(shù)據(jù)產(chǎn)生、傳輸和保存。預(yù)防駝背AI識(shí)別應(yīng)用經(jīng)銷商

亮睛睛AI行為識(shí)別系統(tǒng)能夠識(shí)別多個(gè)場(chǎng)景的行為，并能夠及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別糾正服務(wù)

“亮睛睛”AI行為識(shí)別系統(tǒng)的小程序端家長(zhǎng)登錄的步驟：

    掃描書桌上設(shè)備二維碼或者在微信端直接查找小程序后進(jìn)行登錄。

    通過(guò)小程序?qū)?yīng)的域名地址連接到服務(wù)器端，服務(wù)器端通過(guò)小程序ID的信息、傳入的微信號(hào)以此來(lái)獲取此用戶對(duì)應(yīng)的OpenID，也就是獲取到家長(zhǎng)的手機(jī)號(hào)碼。

    通過(guò)手機(jī)號(hào)碼到數(shù)據(jù)庫(kù)中查詢當(dāng)前的賬號(hào)信息進(jìn)行驗(yàn)證，以此獲取對(duì)應(yīng)的設(shè)備信息和學(xué)生基本信息等完成此用戶的登錄。

    另外主從家長(zhǎng)都能夠進(jìn)行wifi設(shè)置，設(shè)備的綁定和解綁只能由主賬號(hào)家長(zhǎng)操作。同時(shí)主家長(zhǎng)能夠通過(guò)配置增刪從家長(zhǎng)的信息，從家長(zhǎng)在首先登錄后可用處理當(dāng)前的賬號(hào)。當(dāng)然，主家長(zhǎng)一旦登錄就不再成為主家長(zhǎng)。 學(xué)生錯(cuò)誤坐姿識(shí)別糾正服務(wù)