除了考試緊張外，壓力過大還會(huì)導(dǎo)致以下生理性疾病:大多數(shù)壓力大的考生，在考前一段時(shí)間內(nèi)都有煩躁的經(jīng)歷，晚上睡眠不足，直接影響了第二天的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。急躁:考生的心情變得極差，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，做功課是粗心急躁，不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。女生月經(jīng)紊亂:調(diào)查顯示:高考學(xué)生中有25%的女生因壓力過大而導(dǎo)致月經(jīng)紊亂，甚至?xí)簳r(shí)性閉經(jīng)，使她們更加憂心重重，不能全心全意面對(duì)考試。為什么學(xué)生會(huì)患厭學(xué)癥，考試壓力大?A、因貪玩而厭學(xué)，這類學(xué)生需要進(jìn)行教育，引導(dǎo)他們進(jìn)入正常學(xué)習(xí)軌道。B、因焦慮，精神不能集中而厭學(xué)，這類學(xué)生往往是由于左右耳前庭功能紊亂所造成的，需要進(jìn)行理療。值得注意的是:上述兩種現(xiàn)象不是孤立存在的，大多數(shù)厭學(xué)的學(xué)生同時(shí)具有這兩種誘因;社會(huì)調(diào)查資料表明:80%以上的貪玩、成績難以提高的學(xué)生，伴有左右耳前庭紊亂癥狀，伴有學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象。人的眼、耳等感觀都與大腦有著直接的聯(lián)系--如果一個(gè)人帶上了不合適的眼鏡，大腦給他的反饋信息就是感到眩暈;如果一個(gè)人耳前庭功能紊亂，他就會(huì)產(chǎn)生焦慮情緒。人的雙耳跟神經(jīng)系統(tǒng)有著緊密的聯(lián)系。耳前庭是內(nèi)耳的組成部分，內(nèi)可傳遞神經(jīng)元，促進(jìn)腦垂體分泌內(nèi)啡肽，控制神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)條件反應(yīng)和平衡?？梢赃m當(dāng)?shù)膸Ш⒆尤ネ?，一來增進(jìn)父母和孩子之間的感情，二來讓孩子心情得到放松，趕走壓抑情緒。福建初一學(xué)生厭學(xué)糾正機(jī)構(gòu)
對(duì)于有厭學(xué)情緒的孩子和已經(jīng)休學(xué)在家的孩子要區(qū)別對(duì)待，孩子進(jìn)入青春期之后，家長應(yīng)關(guān)注到孩子的情緒問題，要經(jīng)常與孩子溝通。對(duì)于只是有厭學(xué)情緒的孩子，比如，經(jīng)常說不愿意去上學(xué)、上學(xué)很煩，覺得老師、同學(xué)很煩、學(xué)習(xí)作業(yè)太多等消極的話，家長應(yīng)給予重視，但并不是讓家長一味的批評(píng)指責(zé)孩子。很多家長在孩子表達(dá)自己的厭學(xué)情緒的時(shí)候，會(huì)非常生氣，經(jīng)常會(huì)說:“給你提供了這么好的條件，生活這么好，你不努力還貪玩兒。"還有的家長可能會(huì)給孩子舉例子:“有的人在小的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大后只能掃大街，過得很慘?！保⒆痈揪筒唤邮苓@樣的話。有的家長為了激勵(lì)孩子，經(jīng)常把別人家的孩子掛在嘴邊，這會(huì)讓孩子很氣憤，很煩躁，會(huì)加重孩子厭學(xué)的情緒。就像我們前面分析的那樣，有的孩子學(xué)習(xí)成績不理想，總是趕不上別人，不單單只是不喜歡學(xué)習(xí)、不喜歡學(xué)校，而是孩子對(duì)自己很不滿。如果家長與孩子的溝通不到位，或者是對(duì)孩子說更多批評(píng)指責(zé)的話，會(huì)使親子關(guān)系更加緊張，同時(shí)也會(huì)加重孩子對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的厭煩情緒。 山東單親女生厭學(xué)糾正機(jī)構(gòu)培養(yǎng)孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的行為習(xí)慣，有計(jì)劃孩子會(huì)更明確自己該做什么，該往哪個(gè)方向努力。
目前厭學(xué)孩子的成績大多不理想，解決孩子厭學(xué)問題，重要的是要讓他們切身感受到父母真心的關(guān)愛，而不是緊盯著學(xué)習(xí)。如果過分的關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，可能會(huì)更增加孩子的對(duì)立情緒，也可能會(huì)更惡化與孩子的關(guān)系。親子關(guān)系通暢了，才能讓孩子敞開心扉，愿意和父母交流，接受父母的信息，明確自己的責(zé)任。做父母的都希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，但是對(duì)自己的教育方式和孩子的心理卻不以為然，這是一個(gè)誤區(qū)，在教育過程中，對(duì)孩子要做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子確立只要努力就能成功的信念，防止孩子把失敗歸因到自己笨、能力低。孩子身體和心理的健康要比學(xué)習(xí)成績更重要。孩子厭學(xué)大多是父母的問題，父母再忙也不能忘了自己的責(zé)任，孩子還是要自己用心來教育的，否則苦果也是要自己來吞。
如果父母能夠積極開展情商教育，培養(yǎng)孩子良好的情商，就能提高他們的心理承受能力，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的低估和挑戰(zhàn)，讓孩子們能夠管理美好而成功的生活！現(xiàn)在的很多孩子都是獨(dú)生子女，所以父母應(yīng)該安排更多機(jī)會(huì)來歡迎孩子的朋友到家里來玩，可以一起學(xué)習(xí)，玩游戲，還可以一起過生日過節(jié)日等，重視情商的父母當(dāng)孩子參與這些小組活動(dòng)時(shí)，觀察是孩子在與他人的互動(dòng)中他是怎么與他的朋友交流的，是不敢說還是害羞的？有人跟他說話時(shí)他的反應(yīng)是什么？如果與他人發(fā)生矛盾，他會(huì)如何做？此外，應(yīng)鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)分享。與此同時(shí)，能指心理咨詢提醒家長，不要忘記鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向他人提供幫助，這是團(tuán)隊(duì)合作中非常重要的方面。父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子觀察他人的需求，主動(dòng)提供幫助，并立即給予他及時(shí)的認(rèn)可，使孩子能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。在將來，它將對(duì)工作或生活有很大幫助。在14歲，15歲之前，這是一個(gè)培養(yǎng)和形成情商的重要時(shí)期。如果父母能夠積極開展情商教育，培養(yǎng)孩子良好的情商，就能提高他們的心理承受能力，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的低估和挑戰(zhàn)，讓孩子們能夠管理美好而成功的生活！幫助孩子制定適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
例如，《沒有朋友，我找不到上學(xué)的理由》，講的是一個(gè)女生由于過于依賴原學(xué)校的同學(xué)間的友情，已經(jīng)難以應(yīng)對(duì)新環(huán)境中遇到的新問題。它促使青少年朋友思考的是，每個(gè)人的成長責(zé)任都要有自己來承擔(dān)。如果像文中女生所期望的那樣，讓家長花高額贊助費(fèi)回到原校，她的確找的了熟悉的感覺，但卻由此付出了“退行”般的代價(jià)，在她以后的成長道路中還會(huì)遇到相類似的迷題?！豆郧膳跞胄韵葳濉穭t是一個(gè)令人感到沉重的故事，成人社會(huì)—尤其是父母往往由于單純注重學(xué)業(yè)而忽略孩子情感情緒的發(fā)展，致使孩子無法處理遇到的問題，身心受到巨大傷害。厭學(xué)，是困惑每一位老師的話題，通過這次與這本書心靈的對(duì)話，對(duì)于學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象少了幾分埋怨，少了幾分困惑，多了幾分認(rèn)識(shí)，多了幾分理解。 家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，不要極度重視孩子的學(xué)習(xí)成績。山東初中女生厭學(xué)專業(yè)管理機(jī)構(gòu)
目標(biāo)一定要有，但要符合孩子的實(shí)際能力水平。達(dá)成目標(biāo)后會(huì)給孩子帶來成就感，也能鼓勵(lì)孩子下次繼續(xù)努力。福建初一學(xué)生厭學(xué)糾正機(jī)構(gòu)
厭學(xué)，是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)產(chǎn)生的情緒問題，也是很多家長頭疼的問題。厭學(xué)主要表現(xiàn)為:學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出無興趣、冷淡、厭倦等消極情緒，并逐漸將這種情緒表現(xiàn)在具體行動(dòng)中。調(diào)查研究，當(dāng)下存在厭學(xué)心理的學(xué)生很多，是學(xué)生中較為普遍的心理問題。厭學(xué)程度可分為三個(gè)等級(jí):1，輕度厭學(xué)，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，上課注意力不易集中，課后作業(yè)偷工減料等;2，中度厭學(xué)，學(xué)生開始將情緒付諸行動(dòng)，經(jīng)常性逃課，逃避學(xué)習(xí)，不想面對(duì)學(xué)校老師、同學(xué)。3，重度厭學(xué)，從心理問題發(fā)展為較為嚴(yán)重的厭學(xué)癥，將學(xué)習(xí)中的問題夸大泛化，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，極度自卑心理等。學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的，輕度厭學(xué)如不及時(shí)正確處理也很容易發(fā)展成為中度或重度厭學(xué)。因此，家長和老師應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的情緒發(fā)展，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒時(shí)，要及時(shí)對(duì)其科學(xué)正確引導(dǎo)。 福建初一學(xué)生厭學(xué)糾正機(jī)構(gòu)