接收該校學(xué)生的中學(xué)都反映學(xué)生quan面發(fā)展、有個(gè)性特長(zhǎng)、思維敏捷、組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。另外，學(xué)生在參加國(guó)際、全國(guó)、省、市、區(qū)各種比賽活動(dòng)中也獲得較好的成績(jī)，共有259人次獲獎(jiǎng)。其中葉梓浩同學(xué)參加全國(guó)少兒書(shū)畫(huà)比賽共獲得六項(xiàng)銀、銅獎(jiǎng)，參加國(guó)際性的書(shū)畫(huà)比賽獲兩項(xiàng)銀獎(jiǎng)。吳小玲同學(xué)參加國(guó)際性的書(shū)法、繪畫(huà)比賽獲兩項(xiàng)銀獎(jiǎng)，參加全國(guó)性的少兒美術(shù)書(shū)法攝影比賽分別獲得銀、銅、二、三等獎(jiǎng)共七項(xiàng)。1996年5月，畢業(yè)班的學(xué)生參加了首屆“我為廣州建設(shè)獻(xiàn)計(jì)策——羊城小shi長(zhǎng)”征文比賽活動(dòng)，吳嘉文同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，并于當(dāng)年5月31日到shi長(zhǎng)辦公室當(dāng)了yi天羊城小shi長(zhǎng)。這充分、quan面顯示了學(xué)生的整體素質(zhì)。第三，學(xué)校辦學(xué)水平明顯提高。愉快教育gai革實(shí)驗(yàn)的15年，有力地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展，辦學(xué)水平明顯提高。首先，在廣州市東山區(qū)zheng府、教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，于1993年底學(xué)校六層一號(hào)樓建成，二號(hào)教學(xué)樓重新裝修，現(xiàn)有電教室、電腦室、自然實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室等14個(gè)zhuan用室，16個(gè)教學(xué)班課室均配備了多媒體電化教學(xué)平臺(tái)。jin天，東山區(qū)改造“麻雀學(xué)校”工程已將我校納入改造計(jì)劃當(dāng)中，計(jì)劃增添相應(yīng)的zhuan用室5間及教學(xué)設(shè)備，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到了更大的改善。多年來(lái)。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。重慶專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)
3.實(shí)行大學(xué)生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)師制主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，每位導(dǎo)師指導(dǎo)數(shù)名學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想行為等負(fù)有全部責(zé)任。新生入學(xué)后，可根據(jù)學(xué)生班的人數(shù)，為各班配備1～2名任課老師做導(dǎo)師，可以要求每名導(dǎo)師每月與指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)。這樣學(xué)生與教師溝通聯(lián)系的渠道就會(huì)增多，在幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，確立正確的專(zhuān)業(yè)思想，指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加科研訓(xùn)練等方面發(fā)揮著重要作用。為學(xué)生指點(diǎn)人生、啟迪智慧，幫助學(xué)生quan面發(fā)展，健康成才。(四)通過(guò)開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師修德敬業(yè)1.教師在人才培養(yǎng)中占主體地位，提高教師的素養(yǎng)是高校quan面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。由于部分老師不注重個(gè)人修養(yǎng)的提高，言行舉止出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，在學(xué)生中產(chǎn)生了不良的影響。針對(duì)這一情況，學(xué)校應(yīng)通過(guò)思想zheng治教育活動(dòng)，“職工之家”或工會(huì)等組織開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的文化娛樂(lè)活動(dòng)，把教師的思想修養(yǎng)重新凝聚到教書(shū)育人的教育目標(biāo)上來(lái)。2.對(duì)在修德敬業(yè)方面表現(xiàn)非常很好的`典型教師和典型事跡要予以大力表彰。給予很好教師較高規(guī)格的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。福建學(xué)生素質(zhì)教育企圖通過(guò)對(duì)操作模式的規(guī)定來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育的企求。
2003年8月版關(guān)于素質(zhì)教育的論文范文二：試論提高大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)效的對(duì)策[論文摘要]在當(dāng)今這樣一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、迅速發(fā)展的時(shí)代，人才的質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展與前途。提高大學(xué)生的素質(zhì)及實(shí)施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的he心問(wèn)題，又是我國(guó)高等教育gai革的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)效的方法有很多種，但很主要的還是轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐;提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè);強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，呼吁社會(huì)共同參與。[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生素質(zhì)教育教育實(shí)效在當(dāng)今這樣一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，人才的質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家和民族的發(fā)展與前途。提高大學(xué)生的素質(zhì)及實(shí)施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的he心問(wèn)題，又是我國(guó)高等教育gai革的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)效的方法有多種，但很主要的還是要轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐;提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè);強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，呼吁社會(huì)共同參與。一、轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)踐教育理念往往是教育者在生活過(guò)程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識(shí)到”的東西，因此具有“根深蒂固”的特點(diǎn)?！爸馈钡纳踔痢岸谩钡臇|西未必是“相信”的、“堅(jiān)持”的東西。
現(xiàn)代素質(zhì)教育的理論才能夠快捷而有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)校素質(zhì)教育的教育實(shí)踐和管理實(shí)踐，也就是成功地轉(zhuǎn)化為教育效能和教育成果。參照現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)“要素——結(jié)構(gòu)——功能”的理論和方法，八旗二馬路小學(xué)構(gòu)建學(xué)校愉快教育模式的總體思路是：優(yōu)化學(xué)校系統(tǒng)要素，提高學(xué)校教育綜合力(物質(zhì)資源力、教師培養(yǎng)力、教育科研力、學(xué)校管理力、輻射影響力)→優(yōu)化學(xué)校系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建愉快教育模式(理論基礎(chǔ)、目標(biāo)體系、課程結(jié)構(gòu)、活動(dòng)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)體系、管理體制)→優(yōu)化學(xué)校整體功能，培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)(思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì))。下面是八旗二馬路小學(xué)愉快教育模式框架示意圖：樂(lè)學(xué)勤學(xué)會(huì)學(xué)目標(biāo)：自主自理自強(qiáng)(操作原理)(操作內(nèi)容)(達(dá)到目標(biāo))整體性主體性愉悅性活動(dòng)性成功性教育原則優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)生活情緒愉悅感優(yōu)化心理氛圍求知滿(mǎn)足感學(xué)習(xí)成功感學(xué)科課程活動(dòng)課程潛在課程課堂教學(xué)課外活動(dòng)校外活動(dòng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化活動(dòng)結(jié)構(gòu)學(xué)生整體素質(zhì)提高學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)施目標(biāo)：評(píng)價(jià)整合反饋回路反饋回路這里，對(duì)愉快教育模式作出說(shuō)明：(1)愉快教育模式是在教育要“三個(gè)面向”和國(guó)家教育方針的指導(dǎo)下，以愉快教育理論和方法作為教育方法論思想。也是造成實(shí)踐工作者缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺乏作為gaige主體的意識(shí)和能力的原因之一。
二)從終結(jié)型教育理念轉(zhuǎn)向終身型教育理念現(xiàn)代社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)迫切需要知識(shí)不斷更新、具備終身學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的人才。過(guò)去那種“學(xué)習(xí)一陣子夠用一輩子”的思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，終身型教育治學(xué)理念是古代圣賢提出的“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無(wú)止境”等勸學(xué)良言在當(dāng)今社會(huì)的再現(xiàn)。因此，高校必須通過(guò)教育教學(xué)gai革，激發(fā)大學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活的必要構(gòu)成部分。(三)從封閉的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)理念中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以封閉為特征，它忽視對(duì)學(xué)生人格的尊重，造成學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生個(gè)體間的差異性也得不到承認(rèn)和發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高受到極大限制。時(shí)代的發(fā)展和教育gai革的深入，迫切需要我們從封閉的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向開(kāi)放的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的感受和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性以及du立思考的能力，使課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的需求。二、提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)教師是教育力量中很為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)教師才能得以實(shí)現(xiàn)和完成。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)效，必須提高教師自身素質(zhì)。“93綱要”的提法是“面向全體學(xué)生，quan面提高學(xué)生的思想道德。重慶專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)
他明確指出教育改ge和發(fā)展的根本目的在于提高民族素質(zhì)。重慶專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)
并共同研究如何貫徹落實(shí)愉快教育研討會(huì)的精神，向更高的層次努力探索。就是這樣，我們16校真誠(chéng)團(tuán)結(jié)，攜手合作。開(kāi)展愉快教育實(shí)驗(yàn)，做到資源共享，各校gai革熱潮紅紅火火，不斷發(fā)展和深化。(三)定期觀(guān)摩，共同提高課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。我們著力研究gai革課堂教學(xué)，把提高課堂教學(xué)效率作為實(shí)施愉快教育的切入口。我們堅(jiān)持開(kāi)展業(yè)務(wù)講座，邀請(qǐng)學(xué)者和領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，并請(qǐng)他們親自指導(dǎo)16校的gai革實(shí)驗(yàn)工作。如何名歡副局長(zhǎng)就特地為16校全體教師作“關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中的幾個(gè)問(wèn)題”的專(zhuān)題報(bào)告。另外，還請(qǐng)市、區(qū)教研員、特級(jí)教師分別作有關(guān)課堂教gai革經(jīng)驗(yàn)介紹。為了讓教師看得見(jiàn)，摸得著，我們還組織骨干到外省學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野。與此同時(shí)，還利用看教學(xué)錄像，吸取先進(jìn)教學(xué)gai革經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。gai革課堂教學(xué)必須教師全員參與。根據(jù)確定的科研專(zhuān)題，抓教學(xué)的行政人員、科級(jí)組長(zhǎng)和骨于教師深入到班級(jí)、教研組、科研組參加專(zhuān)題計(jì)劃的制定和實(shí)踐，并且要求人人“下水”，每學(xué)期要有自己的實(shí)驗(yàn)課，同級(jí)評(píng)比，全校觀(guān)摩，很后由八旗牽頭，開(kāi)展易地教學(xué)的“教學(xué)花會(huì)”，讓16校進(jìn)行觀(guān)摩研討。重慶專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)教育更正規(guī)