喚起孩子對學(xué)習的興趣是注意力的動力，所以在矯治孩子因注意力渙散而引起的厭學(xué)情緒時，宗旨是要喚起孩子對學(xué)習的興趣，方法有以下幾點:⒈應(yīng)運用多種學(xué)習方法，如利用視覺，看書;利用動覺，寫字;利用聽覺，聽寫。也可把幾門功課的內(nèi)容，交替進行復(fù)習。還可利用討論的方式和提問的方式進行學(xué)習。⒉在學(xué)習時，如果注意力分散，可做幾次深呼吸或放松訓(xùn)練，使自己精神松弛，克服緊張情緒，重新安下心來學(xué)習。⒊當注意力不集中時，可到室外跑跑步或做做操，10分鐘左右，使頭腦清楚，提高注意力。培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習情緒家長要提高孩子對學(xué)習的認識水平，要使孩子意識到學(xué)習是他自身的需要。認識的逐步提高，有助于孩子學(xué)習情緒的逐漸穩(wěn)定，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習習慣，這要注意從以下幾個方面抓起:⒈要從小抓起，不少習慣，只有從小抓起才能成功。⒉要從點滴抓起，如寫字姿勢要坐端正，握筆姿勢要準確。⒊家長對學(xué)習只作指導(dǎo)，決不可包辦代替。⒋家長要不斷提出要求，對孩子的學(xué)習應(yīng)勤檢查，勤督促，及時鼓勵。⒌一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良的學(xué)習習慣，如做作業(yè)馬馬虎虎，要及時指出，糾正。 家長關(guān)心孩子的學(xué)習情況，不要極度重視孩子的學(xué)習成績。北京高二男生厭學(xué)哪里管教
給學(xué)生自信一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因為學(xué)習上的不成功，父母親友對他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己（即使老師同學(xué)并沒有這種想法，他也會這么認為），讓他始終抬不起頭來。而如果班主任老師能夠通過某種途徑，讓他覺得"老師很看得起我"，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。如對沒有好的學(xué)習習慣、基礎(chǔ)差，成績不好，有時上課不遵守紀律經(jīng)常遭到老師的批評，他們自己也覺得學(xué)習沒意思而造成厭學(xué)情緒的學(xué)生。主要采取攻心術(shù)為主。我多次找他談話，把學(xué)習的重要性講給他聽，引導(dǎo)他談?wù)勛约旱囊恍├Щ蠛涂鄲?，給他提供建議，有時還表揚他的閃光之處，在一些問題上降低標準，逐步提高。這樣增強他的自信心。北京高二男生厭學(xué)哪里管教遵循在心理學(xué)的基本原理知道下，開展好團體和個別的心理健康教育。
有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學(xué)習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生廣交朋友，常常不辨良莠，哥們義氣十足，容易受不良因素誘惑，導(dǎo)致厭學(xué)甚至輟學(xué)。追求感情平衡，是人的正常心理，但是把握不當，則容易出現(xiàn)偏差，發(fā)生不良行為，產(chǎn)生不良后果。中學(xué)生正值青春期，生理發(fā)育到了相應(yīng)的心理發(fā)育。具突出的一點是成人意識的覺醒和成長，表現(xiàn)在要平等、要尊重、要社會地位上。自己在同齡人中的位置，是否被同齡人接納，并保持友好關(guān)系，在很大程度上影響著中學(xué)生自我意識的形成。如果在這個階段里能夠自感被同齡人接納，歸屬在同一個團體之中，感受著被愛、被欣賞的幸福感，自我有價值的評價就越高，自信心越強;反之，感受的是失落、寂寞、自卑，對自我的評價無價值感，失去了自信心。正式因為中學(xué)生的自我意識還不完整，所以他們更在意別人對自己的評價。自信的人總在手機各種對自己有力的積極的評價;自卑的人缺總在收集對自己不利的消極評價。其結(jié)果，有人會挺胸抬頭地走入社會。
4）輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個原因。由于學(xué)生來自不同文化、經(jīng)濟和函養(yǎng)的家庭，他們的性格個性亦有很大差異，有些學(xué)生由于性格孤僻，不善交往，人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠，他們就會更感孤獨和不安，不良情緒，甚至厭世情緒就會產(chǎn)生。因此，對這些性格存在缺陷的同學(xué)，要伸出友愛之手，關(guān)心他們，幫助他們。（5）老師和家長要注意批評的尺度，成功時讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠不如成年人，但作為成年人的老師和家長，在批評學(xué)生時，就要注意場合和尺度，以激勵為主，少用批評、責怪為妙。對學(xué)生學(xué)習上的任何進步都要及時給予肯定和表揚，讓孩子們嘗到成功的喜悅，這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。具體表現(xiàn)為恐懼厭學(xué)。
當孩子帶著問題去問父母的時候，父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案，遠不如讓孩子自己思考"為什么"來得重要。例如，當孩子問"鳥兒晚上睡在哪里時，你不必直接回答，你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當孩子問“黃色和藍色顏料混合后會變成什么顏色"，你不要簡單地告知"會變成綠色"，你可以說:“是啊，那究竟會變成什么顏色呢?以此來引導(dǎo)孩子去試驗，去思考，讓孩子自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。能否給孩子自由思考的空間和時間，這是呵護孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負擔，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。 叛逆厭學(xué)，逆反心理強，視家長為仇人。學(xué)生厭學(xué)怎么辦
當孩子出現(xiàn)負面情緒時，家長要及時發(fā)現(xiàn)，及時疏導(dǎo)。北京高二男生厭學(xué)哪里管教
厭學(xué)，是很多學(xué)生在學(xué)習的過程中都會產(chǎn)生的情緒問題，也是很多家長頭疼的問題。厭學(xué)主要表現(xiàn)為:學(xué)生對學(xué)習活動表現(xiàn)出無興趣、冷淡、厭倦等消極情緒，并逐漸將這種情緒表現(xiàn)在具體行動中。調(diào)查研究，當下存在厭學(xué)心理的學(xué)生很多，是學(xué)生中較為普遍的心理問題。厭學(xué)程度可分為三個等級:1，輕度厭學(xué)，學(xué)生不喜歡學(xué)習，上課注意力不易集中，課后作業(yè)偷工減料等;2，中度厭學(xué)，學(xué)生開始將情緒付諸行動，經(jīng)常性逃課，逃避學(xué)習，不想面對學(xué)校老師、同學(xué)。3，重度厭學(xué)，從心理問題發(fā)展為較為嚴重的厭學(xué)癥，將學(xué)習中的問題夸大泛化，對學(xué)習產(chǎn)生恐懼心理，極度自卑心理等。學(xué)生厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因是多方面的，輕度厭學(xué)如不及時正確處理也很容易發(fā)展成為中度或重度厭學(xué)。因此，家長和老師應(yīng)該高度關(guān)注學(xué)生的情緒發(fā)展，當發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒時，要及時對其科學(xué)正確引導(dǎo)。 北京高二男生厭學(xué)哪里管教