青春期是一個(gè)人一生中美好的年華，但青春期的孩子叛逆、行為反常、嚴(yán)重甚至發(fā)展成自虐、自殘、放棄生命等駭人聽(tīng)聞的行為已司空見(jiàn)慣。兒童進(jìn)入初中后，生理心理會(huì)呈現(xiàn)出青春期的變化特征。身體上，孩子開(kāi)始發(fā)育；心理上，家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)我不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，孩子就不聽(tīng)話(huà)，甚至可能對(duì)父母采取行動(dòng)。你要東，他偏西，你要西，他偏東，這種現(xiàn)象，心理學(xué)稱(chēng)之為“逆向心理學(xué)”。這一時(shí)期被稱(chēng)為“心理斷奶”。一般初中生事物叛逆期的初始階段，這一次對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一次心的飛躍。意識(shí)的擴(kuò)展是兒童叛逆時(shí)期的表現(xiàn)之一。他們認(rèn)為自己不再是一個(gè)孩子，他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的渴望越來(lái)越強(qiáng)烈。一方面，他們想擺脫父母，自己做決定。另一方面，他們必須依靠家人。這個(gè)時(shí)期的孩子，既缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，又極度要求自尊，強(qiáng)烈要求別人把他們當(dāng)作成年人看待。孩子叛逆期的表現(xiàn)較常見(jiàn)的是一些奇裝異服、打架斗毆、泡吧、留宿外邊、抽煙喝酒的行為。當(dāng)孩子出現(xiàn)這些行為時(shí)，做父母的應(yīng)該靜下心來(lái)，耐心地和孩子進(jìn)行溝通，先尊重他們的感受，而不是父母強(qiáng)制制定具體準(zhǔn)則。不少家長(zhǎng)希望通過(guò)青少年防沉迷系統(tǒng)控制孩子上網(wǎng)的時(shí)長(zhǎng)。浙江學(xué)生行為矯正學(xué)校哪里有
很多家長(zhǎng)抱怨孩子越大越?jīng)]意思，還是小時(shí)候好玩，小時(shí)候跟父母無(wú)話(huà)不談，長(zhǎng)大后卻跟父母越來(lái)越疏遠(yuǎn)，有的青春期孩子甚至出現(xiàn)叛逆行為視家長(zhǎng)為仇人。為什么父母跟孩子沒(méi)有共同語(yǔ)言?為什么跟孩子溝通不順暢?主要有以下三方面原因：1、父母沒(méi)有站在孩子立場(chǎng)思考，無(wú)法了解孩子的內(nèi)心。孩子往往不如大人理性，不能很好控制自己的情緒，心情好就纏著父母說(shuō)話(huà);心情低落時(shí)可能一言不發(fā)，甚至拒絕大人的主動(dòng)溝通。但是孩子拒絕和大人溝通并不是不需要溝通，只是溝通的時(shí)機(jī)不對(duì)，是他們當(dāng)下不需要跟家長(zhǎng)溝通。所以家長(zhǎng)應(yīng)該改變溝通方式，發(fā)現(xiàn)孩子不愿溝通時(shí)不要?jiǎng)优灰獜?qiáng)迫孩子，給孩子一些時(shí)間冷靜一下。2、家長(zhǎng)跟孩子聊不到同一個(gè)話(huà)題。大部分家長(zhǎng)都只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)以外的事情統(tǒng)統(tǒng)不關(guān)心，以至于忽略了孩子生活和情感上的需求。這類(lèi)父母也不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)了解當(dāng)下流行的事物，以至于跟不上時(shí)代的腳步而跟孩子無(wú)話(huà)可說(shuō)。3、家長(zhǎng)溝通意識(shí)淡薄。有些家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到溝通有多重要，尤其是孩子上中學(xué)后，家長(zhǎng)甚至覺(jué)得孩子可以自理了，不需要家長(zhǎng)的干涉，于是很少與孩子溝通，一頭扎進(jìn)工作里，導(dǎo)致孩子有什么事都不能及時(shí)向父母傾述。河南中學(xué)生網(wǎng)游上癮行為矯正哪家好很多孩子陷入網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，由此引發(fā)的極端案件更不在少數(shù)。
青春期對(duì)孩子和父母來(lái)說(shuō)都是一個(gè)比較重要和煩惱的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期親子間的溝通尤為重要。特別是對(duì)女孩的教育，要從多方面出發(fā)，不只重視孩子的文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，飲食、心態(tài)、身心健康也一樣都不忽視。女生在12--15歲的年齡，正值心理與生理發(fā)育快的時(shí)期，在心理方面，他們迫切希望自己做主，認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。而在生理方面，正在向成人方面發(fā)展。那么如何來(lái)教育青春期的女生呢?青春期的到來(lái)，除了身體的變化，會(huì)伴隨著一系列心理的變化。作為女兒比較好的朋友，家長(zhǎng)可以和女兒一同面對(duì)這些心理變化：1、幫女兒選擇適合她的衛(wèi)生巾，讓女兒用愉快的心情面對(duì)“那幾天”，告訴她正是有了這一個(gè)個(gè)的周期，才使她更加成熟，更具魅力。2、用心傾聽(tīng)女兒成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，幫助女兒一起解決問(wèn)題。3、分享自己年輕時(shí)的經(jīng)歷，拉近與女兒的距離，建立互相理解的關(guān)系。
張女士近來(lái)特別苦惱，她的兒子劉辰16歲，以前生活中吃穿都是張女士一手包辦，學(xué)習(xí)成績(jī)也好，但讀高一后，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課不聽(tīng)講，逆反心理嚴(yán)重，經(jīng)常和老師頂撞，有強(qiáng)烈的抵觸情緒，在學(xué)校不按時(shí)完成作業(yè)及考試成績(jī)不理想受到老師的批評(píng)，劉辰總是一副不服氣的樣子，與老師頂嘴，堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤。如果有的老師說(shuō)了一些過(guò)激的話(huà)，那這門(mén)課就干脆上課睡覺(jué)，不聽(tīng)講，作業(yè)不寫(xiě)。”張女士不知該怎么辦?劉辰的這些行為是在青春期以后出現(xiàn)的，許多的孩子進(jìn)入青春期后發(fā)生的變化是父母預(yù)料不到的，過(guò)去和父母的關(guān)系很不錯(cuò)，當(dāng)對(duì)立起來(lái)以后，動(dòng)孩子的東西不可以，回來(lái)也只愛(ài)呆在自己的房間，在這一時(shí)期里面，父母親熱的愛(ài)撫動(dòng)作，說(shuō)教和嘮叨會(huì)使孩子反感，過(guò)多的限制和批評(píng)就視為跟自己過(guò)不去。經(jīng)過(guò)能指心理咨詢(xún)的認(rèn)真分析以后，張女士終于意識(shí)到，劉辰現(xiàn)在這樣的敵對(duì)意識(shí)，是因?yàn)樽约簩?duì)孩子從小的嚴(yán)厲管制造成的。其實(shí)家長(zhǎng)對(duì)待孩子應(yīng)該改變方式方法，多溝通、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)、少責(zé)罵、多和孩子溝通，了解孩子的心理需求，尊重孩子的意見(jiàn)，和孩子多交流溝通，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己，理解父母的苦心，只有讓孩子消除逆反心理，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)進(jìn)步。行為矯正建議都能指心理咨詢(xún)（成都）有限公司咨詢(xún)一下。
從客觀上來(lái)說(shuō)，問(wèn)題少年的養(yǎng)成是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃?、不良的社?huì)風(fēng)氣和僵化的應(yīng)試教育等多方面因素共同作用的結(jié)果，它已經(jīng)偏離正常的成長(zhǎng)軌道。在問(wèn)題少年教育方面，就不是普通的教育機(jī)構(gòu)所能做到的了。能指教育旨在讓孩子成長(zhǎng)蛻變，著眼于學(xué)生的健康發(fā)展、因材施教、個(gè)性引導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐；以全封閉、寄宿制管理來(lái)強(qiáng)化孩子的行為，磨練孩子意志，提高孩子的自控能力，學(xué)會(huì)約束自己，讓孩子學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作；通過(guò)生活的體驗(yàn)，讓孩子學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)生存能力，明白付出與收獲，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，提高綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)立足社會(huì)；不斷挖掘孩子的潛能、培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好，讓孩子感受到追求的樂(lè)趣、得以修身養(yǎng)性、陶冶情操，從而獲得信心與成就感，把孩子培養(yǎng)成為學(xué)會(huì)自理自立，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感恩，有正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀的一代新人。什么叫行為矯正？怎樣進(jìn)行行為矯正？吉林中學(xué)生行為矯正哪家好
青少年行為矯正對(duì)他們的發(fā)展有多重要？浙江學(xué)生行為矯正學(xué)校哪里有
家長(zhǎng)認(rèn)為自己家的叛逆孩子可能已經(jīng)被確定為家里的“問(wèn)題孩子”。所以，非常重要的一點(diǎn)就是，不要拿自己的孩子與別家的孩子進(jìn)行比較。我曾與許多家里有叛逆孩子的家長(zhǎng)討論過(guò)，他們給一個(gè)孩子貼上“問(wèn)題孩子”的標(biāo)簽，并與其兄弟姐妹親朋好友進(jìn)行比較，這種做法讓孩子的心理受到了非常大的傷害。許多父母根本就沒(méi)有意識(shí)到，他們?cè)谶M(jìn)行比較時(shí)，也影響到了其他孩子，而且把叛逆孩子當(dāng)作了替罪羊。在面臨著叛逆孩子帶來(lái)的挑戰(zhàn)和沮喪時(shí)，許多用心良苦的父母，不明智地用言語(yǔ)或非言語(yǔ)方式對(duì)孩子們進(jìn)行比較。這里有一些言語(yǔ)比較的例子:1、她的要求太過(guò)分了。2、我們必須將他弄走。3、她在侵蝕著我們家的生活。4、誰(shuí)也沒(méi)有這個(gè)孩子難養(yǎng)。5、我真的看不到她有什么未來(lái)。6、她不在乎別人怎么看她。必須注意，不要把叛逆孩子和其他兄弟姐妹進(jìn)行令人不偷快或負(fù)面的比較。如果家里孩子染上了這些郁悶的情緒，你就需要做一些修復(fù)工作。花點(diǎn)時(shí)間和你的其他孩子想一想如何支持那個(gè)叛逆孩子。幫助你的孩子認(rèn)識(shí)到，與你的叛逆孩子一起分享美好的時(shí)光，他就會(huì)多些包容、少些叛逆，也就會(huì)更少通過(guò)惹是生非來(lái)引起別人的注意。浙江學(xué)生行為矯正學(xué)校哪里有