展開思維的翅膀，進行爭鳴，達到解決問題、深入學習、發(fā)展自我的目的。例如布置了“應該怎樣認識殖民侵lue的兩重性”的問題讓學生討論。這個問題涉及面廣，需要充分的分析、綜合、比較，課本沒有現(xiàn)成答案(只限于結論)，但與現(xiàn)實聯(lián)系密切，同學們熱切希望了解這個熱點問題。課堂上學生爭論激烈、形成兩種不同觀點，(史學家也有不同看法)，但通過唇qiang舌劍，統(tǒng)一了認識，得出：侵lue造成殖民地的貧窮和災難是主要的，資本主義化是以殖民地化為前提的，資本主義列強侵lue的目的是要把殖民地變成商品市場、原料產(chǎn)地、投資場所、勞動市場，并不是要把殖民地半殖民地推進資本主義社會，變成發(fā)達國家。在侵lue過程中產(chǎn)生資本主義只是客觀后果，不能把功勞記在殖民者身上。討論使學生理解了歷史的要義，訓練了他們運用歷史唯物主義、歷史辯證法的理論觀點，又解決了認識上的一些誤區(qū)，學會了歷史思維，從而達到提高素質(zhì)水平的目的。參考文獻：[1]魏國棟，呂達主編，新課程gai革研究叢書，人民教育出版社2003年6月版[2]鄭金洲主編，中學教育科研指導叢書，教育科學出版社2003年9月版[3]趙亞夫主編，基礎教育新課程教師教育系列教材歷史系列，高等教育出版社。因此gaige的目標流于表面化、膚淺化和短期化，模糊、抽象、一般化是其主要的表現(xiàn)特征。湖北哪個素質(zhì)教育比較好
現(xiàn)代素質(zhì)教育的理論才能夠快捷而有效地轉(zhuǎn)化為學校素質(zhì)教育的教育實踐和管理實踐，也就是成功地轉(zhuǎn)化為教育效能和教育成果。參照現(xiàn)代系統(tǒng)科學“要素——結構——功能”的理論和方法，八旗二馬路小學構建學校愉快教育模式的總體思路是：優(yōu)化學校系統(tǒng)要素，提高學校教育綜合力(物質(zhì)資源力、教師培養(yǎng)力、教育科研力、學校管理力、輻射影響力)→優(yōu)化學校系統(tǒng)結構，創(chuàng)建愉快教育模式(理論基礎、目標體系、課程結構、活動結構、評價體系、管理體制)→優(yōu)化學校整體功能，培養(yǎng)學生整體素質(zhì)(思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、審美藝術素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì))。下面是八旗二馬路小學愉快教育模式框架示意圖：樂學勤學會學目標：自主自理自強(操作原理)(操作內(nèi)容)(達到目標)整體性主體性愉悅性活動性成功性教育原則優(yōu)化學生學習生活情緒愉悅感優(yōu)化心理氛圍求知滿足感學習成功感學科課程活動課程潛在課程課堂教學課外活動校外活動優(yōu)化課程結構優(yōu)化活動結構學生整體素質(zhì)提高學生個性充分發(fā)展培養(yǎng)目標設計實施目標：評價整合反饋回路反饋回路這里，對愉快教育模式作出說明：(1)愉快教育模式是在教育要“三個面向”和國家教育方針的指導下，以愉快教育理論和方法作為教育方法論思想。四川素質(zhì)教育口碑好存在這些問題的原因是什么?
歷史事件的論述是多方面的，但概括精要，揭示本質(zhì)，很關鍵的表述往往只一句或幾句話。要善于引導攝取、加工教材中很有斷語意義的語言(即很主要的信息)。在閱讀過程中設置問題，是使學生注意集中在所提問題有密切相關內(nèi)容上的主要手段。對低年級學生，可由教師先提出問題(問題前置)，如“秦末農(nóng)民zhan爭爆發(fā)的主要原因是么?”問題一提出就把“秦末bao政”和“秦末農(nóng)民zhan爭爆發(fā)的原因”的內(nèi)在聯(lián)系，溝通起來了。對需要經(jīng)過分析、比較、綜合才能理解掌握的內(nèi)容，一般在閱讀后(問題后置)提出效果更好。如比較漢唐對外關系的異同點，說明唐朝比漢更強盛的原因是什么?學生的注意被控制在老師提問所涉及的全部信息上，在閱讀中探索提取、加工等思維，逐步得出結論。閱讀過程中不提問題、單純閱讀的方法不可取，問題是設置懸念，給學生創(chuàng)設思維情境，比學生處于被動狀態(tài)的閱讀有利思維發(fā)展。閱讀中應提倡多問、大膽質(zhì)疑、人人參與?？梢龑W生對教材或史料中不理解、不明確的問題質(zhì)疑，對教材不同論點質(zhì)疑，對尖子生還可引導能質(zhì)疑又能釋疑，充分開發(fā)潛能。其次學會討論。討論是教會學生學習歷史的重要途徑。學生參與討論歷史問題，它的益處是讓學生有足夠的時間占有材料。
2003年8月版關于素質(zhì)教育的論文范文二：試論提高大學生素質(zhì)教育實效的對策[論文摘要]在當今這樣一個與時俱進、迅速發(fā)展的時代，人才的質(zhì)量關系到國家和民族的發(fā)展與前途。提高大學生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育既是當今高等教育的he心問題，又是我國高等教育gai革的重要內(nèi)容。提高大學生素質(zhì)教育實效的方法有很多種，但很主要的還是轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進素質(zhì)教育實踐;提高教師自身素質(zhì)，推進教師隊伍建設;強化責任意識，呼吁社會共同參與。[論文關鍵詞]大學生素質(zhì)教育教育實效在當今這樣一個迅速發(fā)展的時代，人才的質(zhì)量關系到國家和民族的發(fā)展與前途。提高大學生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育既是當今高等教育的he心問題，又是我國高等教育gai革的重要內(nèi)容。提高大學生素質(zhì)教育實效的方法有多種，但很主要的還是要轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進素質(zhì)教育實踐;提高教師自身素質(zhì)，推進教師隊伍的建設;強化責任意識，呼吁社會共同參與。一、轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育理念，推進素質(zhì)教育實踐教育理念往往是教育者在生活過程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識到”的東西，因此具有“根深蒂固”的特點?！爸馈钡纳踔痢岸谩钡臇|西未必是“相信”的、“堅持”的東西。。其中“科技”、“身體心理素質(zhì)”與以往一貫對學生的要求在提法上有不同的方面。
接收該校學生的中學都反映學生quan面發(fā)展、有個性特長、思維敏捷、組織協(xié)調(diào)能力較強。另外，學生在參加國際、全國、省、市、區(qū)各種比賽活動中也獲得較好的成績，共有259人次獲獎。其中葉梓浩同學參加全國少兒書畫比賽共獲得六項銀、銅獎，參加國際性的書畫比賽獲兩項銀獎。吳小玲同學參加國際性的書法、繪畫比賽獲兩項銀獎，參加全國性的少兒美術書法攝影比賽分別獲得銀、銅、二、三等獎共七項。1996年5月，畢業(yè)班的學生參加了首屆“我為廣州建設獻計策——羊城小shi長”征文比賽活動，吳嘉文同學獲得一等獎，并于當年5月31日到shi長辦公室當了yi天羊城小shi長。這充分、quan面顯示了學生的整體素質(zhì)。第三，學校辦學水平明顯提高。愉快教育gai革實驗的15年，有力地促進了學校的發(fā)展，辦學水平明顯提高。首先，在廣州市東山區(qū)zheng府、教育局領導的關懷下，于1993年底學校六層一號樓建成，二號教學樓重新裝修，現(xiàn)有電教室、電腦室、自然實驗室、音樂室、美術室等14個zhuan用室，16個教學班課室均配備了多媒體電化教學平臺。jin天，東山區(qū)改造“麻雀學?！惫こ桃褜⑽倚＜{入改造計劃當中，計劃增添相應的zhuan用室5間及教學設備，使學校的辦學條件得到了更大的改善。多年來。而且是在教育實踐中各不相同的實際存在。云南素質(zhì)教育比較好
視幼兒自我價值感的培養(yǎng)自尊、自信是良好心理素質(zhì)的基礎標志。湖北哪個素質(zhì)教育比較好
力求思想跟上形勢的發(fā)展，主動適應時代的需要，掌握現(xiàn)代教育信息，努力提高自身素質(zhì)。(二)運用CAI，開創(chuàng)課堂教學的新天地CAI(計算機輔助教學)有極其豐富的表現(xiàn)力。它能根據(jù)教學的需要，將呈現(xiàn)對象的大與小、遠與近、快與慢、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)化顯示出來，從而使教學內(nèi)容中涉及的現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學生耳聞目睹有如親臨其境之感。“愉快教育”的實質(zhì)是“在樂學中學會，在會學中樂學”。如果能夠在課堂教學運用CAI，無異是錦上添花。不過鑒于目前各校實情，有不少學校的教學設備非常簡陋，有的學校只有2臺電腦，但是他們不甘落后，主動到鄰校學習多媒體的使用方法以及軟件的制作技術，在異地教學活動中，16校的教學軟件做到相互交流，使每個課例都能運用CAI，創(chuàng)造出一種與傳統(tǒng)教學截然不同的全新教學氛圍。這既創(chuàng)設了情境，活躍了課堂氣氛，又提高了課堂教學密度，豐富了教學內(nèi)容，增加了學生練習的機會，還可以開拓學生思路，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生觀察力，提高學生的理解能力和語言表達能力，da大地提高了課堂教學效果。(三)贏得了學生、家長的擁護據(jù)16校調(diào)查，經(jīng)過兩年愉快教育實驗，由于學校能為學生倡導和營造趣學、樂學、好學、主動學的氛圍。湖北哪個素質(zhì)教育比較好