湖州小兒自閉托管

輕微孤獨癥的十七個癥狀表現(xiàn)1.孩子對聲音沒有反應(yīng)。比如呼喚、逗他等沒有反應(yīng)；2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等；3.兒童拒絕接受變化；4.對陌生環(huán)境和既定模式反應(yīng)強烈；對環(huán)境出現(xiàn)冷漠。不能融入周邊環(huán)境；5.在適當(dāng)?shù)哪挲g沒有出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌。一直不出聲、不說話等；6.喜歡旋轉(zhuǎn)和排列物品；7.莫名其妙的發(fā)笑或發(fā)出一些奇怪的聲音；8.排斥和抵觸正常學(xué)習(xí)方法；9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；10.動作發(fā)展不協(xié)調(diào)。如走路很奇怪、拿物、指物等表現(xiàn)出奇怪的方式；11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的反應(yīng)等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等13.對某些物品表現(xiàn)出強烈的依賴性。比如，只吃西紅柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭鬧和突然爆發(fā)激烈的情緒波動；15.出現(xiàn)特別好動或不動；16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為；17.沒有危險意識；比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等?？梢赃x擇包括每晚看書或聽故事，對著喜歡的物品說晚安，聽喜歡且安靜的音樂，盡量選擇安靜下來的活動。湖州小兒自閉托管

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協(xié)調(diào)的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協(xié)調(diào)、手部的控制能力訓(xùn)練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養(yǎng)快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進(jìn)行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協(xié)調(diào)、聽覺理解、訓(xùn)練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團(tuán)→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內(nèi)容時，給孩子準(zhǔn)備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進(jìn)行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出了一個什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進(jìn)行講解。連云港特殊兒童自閉全托管不同表征的孤獨癥人士，他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。

客觀的社會原因：（1）目前國內(nèi)的孤獨癥康復(fù)資源分配不均，不同地域在干預(yù)機構(gòu)、專業(yè)醫(yī)生、特教人才的配備方面存在較大的差異，大部分城市或偏遠(yuǎn)地區(qū)的康復(fù)資源嚴(yán)重短缺，家長幾乎沒有可以依仗的外部資源。（2）社會大眾對孤獨癥譜系障礙群體及家庭還是存在很多誤解，對孤獨癥孩子的入學(xué)、就業(yè)，甚至普通的社區(qū)生活都提出了較為苛刻的要求，導(dǎo)致孤獨癥兒童普遍缺乏融合環(huán)境，相關(guān)融合政策的制定和落實也不夠健全等。家長雖然是孤獨癥康復(fù)的主力軍，但家庭并不是的，兒童孤獨癥的康復(fù)離不開機構(gòu)和社會的支持。家長在自身努力的基礎(chǔ)上，還要爭取更多社會力量的加入，共同克服孤獨癥康復(fù)中的困難和挑戰(zhàn)。

如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識男孩，3歲11個月，有一定的認(rèn)知與理解力，喜歡玩小汽車，特別喜歡賽車的游戲。在遇到自己喜歡的玩具時會自己去拿，不論是自己的或者別人的，不會經(jīng)過他人的同意，并且拿到后也不會告知他人，做任何事情時不會經(jīng)過老師或者照顧人的同意。找他人要玩具或是不經(jīng)他人同意就拿別人的玩具，這種情況雖然看上去是一個小小的問題，但是這其中包含了很多的社交技巧與社交規(guī)則，顯現(xiàn)出孩子身上社交技能的不足?？梢酝ㄟ^刺激漸隱策略，逐步拉大兒童與同睡人的距離，從而達(dá)到讓孩子可以入睡的目的。

家長或其他普通人在認(rèn)識孤獨癥時，還需要注意區(qū)分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數(shù)孤獨癥兒童都存在語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現(xiàn)并不是不講話，而是語言發(fā)育相對落后，更多體現(xiàn)為重復(fù)一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內(nèi)容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復(fù)背廣告臺詞、動畫片臺詞等。讓孩子主動參與到音樂游戲中去體驗和表達(dá)。徐州特殊兒童自閉托管

1.大運動訓(xùn)練，如豎頭，翻身，坐位，站立，獨走，跑等訓(xùn)練。湖州小兒自閉托管

孤獨癥兒童的教育干預(yù)有哪些難點？孤獨癥兒童在康復(fù)的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：家長自身的主觀原因：（1）家長不接受現(xiàn)實，回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前，實際上已經(jīng)充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態(tài)任其發(fā)展，遲遲不肯就醫(yī)，也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴(yán)重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現(xiàn)實，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數(shù)家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫(yī)生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結(jié)果就是耽誤孩子的診斷和康復(fù)時間。湖州小兒自閉托管

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