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孤獨癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細(xì)則大運動訓(xùn)練：一大運動訓(xùn)練為切入點，調(diào)整氣息。運動能力的好壞，直接影響著孤獨癥兒童的語言發(fā)展，訓(xùn)練中我們可能會發(fā)現(xiàn)，大部分的孤獨癥兒童有運動能力不族的表現(xiàn)，不愛動，這直接影響兒童的氣息調(diào)用能力，表現(xiàn)為總是大口吸氣、吹氣，說話一個字一個字蹦。所以我們要有計劃有針對性的對這些兒童進(jìn)行大運動訓(xùn)練，提高他們的氣息調(diào)用能力，同時在訓(xùn)練中也能提高他們的綜合能力。能力的訓(xùn)練：大部分孤獨癥兒童不會用語言正確表達(dá)自己的要求，與人溝通困難，主要是缺乏訓(xùn)練。也有研究提出可能由于孤獨癥兒童與父母同睡所以才更容易引起睡眠焦慮?；窗残『⒆蚤]托管

孤獨癥會有以下這些表現(xiàn)：不會用手指指向某個物體表現(xiàn)出自己感興趣（比如，不會去用手指指一架飛過上空的玩具飛機）當(dāng)別人指向某個物體時，他并不看那個東西與他人相處有困難或?qū)λ撕茈y有興趣避免眼神交流，想獨處，喜歡孤獨難以理解別人的感受或談?wù)撟约旱母惺懿幌矚g被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時候才擁抱當(dāng)人們和他們說話時，他們似乎聽不見，而是對其他聲音做出反應(yīng)對人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩?；蚪⒙?lián)系重復(fù)別人對他們說的單詞或短語，或重復(fù)正常語言中的單詞或短語在用詞語或動作表達(dá)他們的需求方面有困難不會玩假扮游戲（例如，不會假裝“喂”娃娃吃飯）一遍又一遍地重復(fù)動作常規(guī)改變時就會難以適應(yīng)對事物的氣味，味道，外觀，感覺或聲音有不同尋常的反應(yīng)曾經(jīng)學(xué)會的技能不會了（例如，曾經(jīng)會說的話不會了）湖州特殊兒童自閉咨詢觸覺敏感：床上用品和睡衣材質(zhì)也容易讓孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。

輕微孤獨癥的十七個癥狀表現(xiàn)1.孩子對聲音沒有反應(yīng)。比如呼喚、逗他等沒有反應(yīng)；2.難以介入和融入同齡人。自顧自地玩、獨處等；3.兒童拒絕接受變化；4.對陌生環(huán)境和既定模式反應(yīng)強烈；對環(huán)境出現(xiàn)冷漠。不能融入周邊環(huán)境；5.在適當(dāng)?shù)哪挲g沒有出現(xiàn)鸚鵡學(xué)舌。一直不出聲、不說話等；6.喜歡旋轉(zhuǎn)和排列物品；7.莫名其妙的發(fā)笑或發(fā)出一些奇怪的聲音；8.排斥和抵觸正常學(xué)習(xí)方法；9.玩耍方式怪異，有別于正常孩子；10.動作發(fā)展不協(xié)調(diào)。如走路很奇怪、拿物、指物等表現(xiàn)出奇怪的方式；11.對疼痛刺激不敏感。如拍打頭部、身體12.沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的反應(yīng)等目光對視缺乏。沒有焦點、沒有對視等13.對某些物品表現(xiàn)出強烈的依賴性。比如，只吃西紅柿，其他都不吃等；14.不明原因地哭鬧和突然爆發(fā)激烈的情緒波動；15.出現(xiàn)特別好動或不動；16.抵觸擁抱和親人之間地親昵行為；17.沒有危險意識；比如你去敲打他時沒有任何躲閃行為等。

如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識2-進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭町?dāng)孩子做得很好時，照顧者應(yīng)給孩子表揚或鼓勵，這種表揚或鼓勵不一定是買玩具或零食，可以是一個擁抱或口頭上的鼓勵，都會使孩子非常愉快，關(guān)鍵是照顧者的態(tài)度，及時的鼓勵可以強化孩子的好行為。例如：孩子在輔助之下，在拿他人物品之前，進(jìn)行詢問：“我可以拿嗎？”。孩子詢問了就要及時給予此物品，及時強化，當(dāng)然也不要忘記社會化強化，照顧者要及時給孩子表揚，孩子好棒（抱抱孩子，親孩子一下）。3-家庭之間要相互配合某一件東西或者事物如果孩子沒有進(jìn)行詢問就自己去搶，這樣孩子做的不合理的，卻想要得到東西情況下。家長一定要有原則，一方不給時，另一方也要做到也不給。孩子大哭時，也不要滿足孩子，一定表述出自己的要求才能滿足。讓孩子知道什么時候應(yīng)該遵守規(guī)則。例如：孩子在想要玩具時，媽媽說不給，孩子大聲哭鬧，爸爸也不要給孩子，只有說出來自己的想法提出要求之后才可以給玩具。1.大運動訓(xùn)練，如豎頭，翻身，坐位，站立，獨走，跑等訓(xùn)練。

宜興愛之翼的原則孤獨癥原則：共識①孤獨癥沒有藥物。早期診斷早期干預(yù)可以改善孤獨癥的預(yù)后，因此孤獨癥一般認(rèn)為是年齡越小、效果越好，但是到目前為止并沒有一個年齡的截止點，事實上也存在著部分患者在較大年齡獲得改善。②世界各國尤其是發(fā)達(dá)國家建立了許多的孤獨癥特殊教育和訓(xùn)練課程體系，前述幾個主要的訓(xùn)練方法各有優(yōu)缺點，尚無證據(jù)表明哪一種療法明顯優(yōu)于另外一種。目前各種方法有互相融合的趨勢。③由于孤獨癥缺乏，目前尚存在數(shù)以百種的另類療法(alternativetherapy)，這些療法缺乏循證醫(yī)學(xué)證據(jù)，使用需慎重。少部分未經(jīng)特別訓(xùn)練和的孤獨癥兒童有自我改善的可能，部分療法聲稱的療效可能與此有關(guān)。④治理方案應(yīng)個體化、結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。根據(jù)患兒病情因人而異地進(jìn)行治理，并依據(jù)治理反應(yīng)隨時調(diào)整治療方案；湖州特殊兒童自閉全寄宿學(xué)校

焦慮和注意力缺失、多動：孤獨癥的伴隨癥狀會造成一個人很難獲得足夠的休息?；窗残『⒆蚤]托管

家長或其他普通人在認(rèn)識孤獨癥時，還需要注意區(qū)分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數(shù)孤獨癥兒童都存在語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現(xiàn)并不是不講話，而是語言發(fā)育相對落后，更多體現(xiàn)為重復(fù)一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內(nèi)容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復(fù)背廣告臺詞、動畫片臺詞等。淮安小孩自閉托管

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