宿遷小兒自閉干預(yù)中心

孤獨(dú)癥兒童聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練的注意事項(xiàng)聽覺統(tǒng)合治理要安排在一個(gè)相對安靜、整潔的環(huán)境，對孤獨(dú)癥額認(rèn)同產(chǎn)生分心物少的房間里進(jìn)行，有如下事項(xiàng)需要注意：(1)接受聽力訓(xùn)練前要檢查外耳道，排除外耳道炎癥，若有耵聹要清理干凈，必要時(shí)請耳鼻喉科協(xié)助。(2)每次治理時(shí)間為20分鐘，10天為一療程(也可以中間休息1-2天)，若有發(fā)熱或其他急需暫停治理。(3)孤獨(dú)癥兒童兒童如果比較興奮不能半小時(shí)或不配戴耳機(jī)，事先應(yīng)予以相應(yīng)的訓(xùn)練和治理。有關(guān)訓(xùn)練，請咨詢愛之益機(jī)構(gòu)?；純罕救?、兒童保健醫(yī)生、患兒父母及老師、心理醫(yī)生和社會(huì)應(yīng)共同參與治理過程，形成綜合治理團(tuán)隊(duì)；宿遷小兒自閉干預(yù)中心

孤獨(dú)癥患兒語言訓(xùn)練的有關(guān)細(xì)則1、加強(qiáng)示范引導(dǎo)。2、在生活中不斷強(qiáng)化。正音訓(xùn)練：兒童發(fā)音不準(zhǔn),影響語言質(zhì)量,如得不到及時(shí)校正,會(huì)產(chǎn)生語言退縮現(xiàn)象.因此,為其做正音訓(xùn)練十分必要的.但在兒童剛開始發(fā)音時(shí),不要忙于正音,可以做讀拼音\讀詞\說短語,念簡單兒歌等訓(xùn)練.邊說邊正音效果會(huì)更好。語言的情境訓(xùn)練法：因?yàn)檎Z言溝通不能離開情境，要發(fā)展語言，必須要有一定的情境。訓(xùn)練中給兒童創(chuàng)設(shè)情境，能夠使兒童的主動(dòng)語言更好地得到發(fā)展。例如：學(xué)校每天都有值日老師站在門口歡迎小朋友，在他要進(jìn)校門時(shí)故意擋在前面不讓他進(jìn)，教他說：“老師好!”或“老師早!”才讓他進(jìn)。幾次以后，這個(gè)兒童看到這個(gè)情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語言表達(dá)自己的這個(gè)要求。上海兒童自閉全寄宿學(xué)校6.手功能訓(xùn)練，如手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練-使用筷子。

孤獨(dú)癥兒童的教育干預(yù)有哪些難點(diǎn)？孤獨(dú)癥兒童在康復(fù)的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：家長自身的主觀原因：（1）家長不接受現(xiàn)實(shí)，回避孩子的問題很多孤獨(dú)癥兒童早在被確診之前，實(shí)際上已經(jīng)充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態(tài)任其發(fā)展，遲遲不肯就醫(yī)，也沒有及時(shí)為孩子提供針對性的幫助。更嚴(yán)重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現(xiàn)實(shí)，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數(shù)家長可能會(huì)將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫(yī)生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結(jié)果就是耽誤孩子的診斷和康復(fù)時(shí)間。

孤獨(dú)癥兒童在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面？1．?dāng)U大兒童的活動(dòng)范圍，學(xué)習(xí)各種基本技能。也就是說在日常生活中孤獨(dú)癥兒童盡可能多的讓兒童參與同齡兒童的各種游戲活動(dòng)，創(chuàng)造各種場景使他們接觸到普通兒童所學(xué)習(xí)的技能，從中找到他們的興趣點(diǎn)或擅長項(xiàng)。2．每一項(xiàng)技能都要從很簡單的做起，而且要符合兒童的心理年齡，不可拔高。3．家長要保持良好的心態(tài)，使兒童在學(xué)習(xí)過程中心情愉快。由于孤獨(dú)癥的兒童對不感興趣的學(xué)習(xí)項(xiàng)目沒有很好的注意力和合作能力。所以，希望家長不要對孩子的期望過高，開始教學(xué)的時(shí)間也不宜過長，以兒童能維持的短學(xué)習(xí)時(shí)間段為起點(diǎn)，并在教學(xué)中要保證兒童的成功率，減少挫敗感?？梢酝ㄟ^刺激漸隱策略，逐步拉大兒童與同睡人的距離，從而達(dá)到讓孩子可以入睡的目的。

如何讓孤獨(dú)幼兒掌握發(fā)音技巧在上周的案例分析中，我們了解了老師如何幫助孩子提升發(fā)音意識(shí)，如下主人公是一位四歲的男孩，認(rèn)知能力較好，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，但舌部靈活度不足，發(fā)音技巧欠缺，舌根音gkh不準(zhǔn)確。我們就和宜興愛之翼孤獨(dú)癥機(jī)構(gòu)老師一起來看看，如何幫助孩子提升發(fā)音技巧，將發(fā)音變得準(zhǔn)確。發(fā)音技巧g發(fā)音時(shí)，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發(fā)而出，爆發(fā)成聲。聲帶不振動(dòng)。g是舌根不送氣清塞音。干預(yù)時(shí)，家長可以和孩子睡在同一房間內(nèi)，但是分開兩張床，然后慢慢拉遠(yuǎn)父母與孩子的距離。少兒自閉托管

睡眠可以使得機(jī)體的精力和體力得到恢復(fù)，而睡眠問題卻成了孤獨(dú)癥兒童的常見問題。宿遷小兒自閉干預(yù)中心

不同表征的孤獨(dú)癥人士，他們具有的共性主要為不同程度的人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板，具體的癥狀表現(xiàn)為：（1）社會(huì)交流障礙，缺乏與他人進(jìn)行互動(dòng)和交流的技巧，明顯不能建立情感聯(lián)系，很小的時(shí)候就表現(xiàn)出與養(yǎng)育著之間缺乏安全依戀關(guān)系；（2）語言交流障礙和非語言交流障礙，主要表現(xiàn)為語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，語言表達(dá)和理解困難，缺乏溝通和交流功能，不會(huì)正確使用語言之外的動(dòng)作、表情等肢體動(dòng)作來表達(dá)自我或者進(jìn)行互動(dòng)交流；（3）興趣狹隘，異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體，比如喜歡看圓形扥、旋轉(zhuǎn)的東西；（4）重復(fù)刻板行為，思維刻板，難以接受改變，堅(jiān)持固定的生活習(xí)慣和行為模式，比如不斷重復(fù)開門、關(guān)門的動(dòng)作，不斷地站起、坐下，喜歡原地轉(zhuǎn)圈，宿遷小兒自閉干預(yù)中心

宜興市愛之翼康復(fù)輔助器材中心屬于醫(yī)藥健康的高新企業(yè)，技術(shù)力量雄厚。愛之翼康復(fù)輔助是一家私營獨(dú)資企業(yè)企業(yè)，一直“以人為本，服務(wù)于社會(huì)”的經(jīng)營理念;“誠守信譽(yù)，持續(xù)發(fā)展”的質(zhì)量方針。公司擁有專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，具有康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。愛之翼康復(fù)輔助順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場需求，通過**技術(shù)，力圖保證高規(guī)格高質(zhì)量的康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童。