江西兒童自閉康復(fù)中心

家長在日常生活中，要警惕兒童在早期發(fā)育中出現(xiàn)以下“六不行為”，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列癥狀的頻率較高，需要及時就醫(yī)，尋求專業(yè)醫(yī)生的建議：（1）不（少）參與：缺乏參與社交互動的技能或意愿，孩子對同齡人沒興趣，參與伙伴游戲或活動時，更多地是因為關(guān)注別人手里的玩具、零食等物品，而不是伙伴本身。（2）不（少）看：目光接觸異常，對人和人際互動表現(xiàn)淡漠，不看人，不理人，尤其不喜歡看別人的眼睛，與人近距離對視時，常會把頭扭到旁邊去，避免眼神的直接接觸。（3）不（少）應(yīng)：叫名無反應(yīng)，缺乏共同關(guān)注，對他人的呼喚經(jīng)常充耳不聞，很少會跟著大人手指的方向或眼神看的方向與其共同關(guān)注一個東西。（4）不（少）指：很少主動要東西，缺乏指點性分享。孩子不會提要求，要東西，很少把他自己感興趣的東西指給大人分享。（5）不（少）語：不說話或者說話晚，喜歡自言自語，無意義的語言居多。兒童孤獨癥有哪些表現(xiàn)？孤獨癥更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)尼t(yī)學(xué)名稱為孤獨癥譜系障礙。江西兒童自閉康復(fù)中心

孤獨癥兒童的教育干預(yù)有哪些難點？孤獨癥兒童在康復(fù)的過程中，遇到的困難主要體現(xiàn)在以下幾方面：家長自身的主觀原因：（1）家長不接受現(xiàn)實，回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前，實際上已經(jīng)充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態(tài)任其發(fā)展，遲遲不肯就醫(yī)，也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴(yán)重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現(xiàn)實，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數(shù)家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫(yī)生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結(jié)果就是耽誤孩子的診斷和康復(fù)時間?；窗矁和蚤]咨詢（3）興趣狹隘，異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體，比如喜歡看圓形扥、旋轉(zhuǎn)的東西；

孤獨癥會有以下這些表現(xiàn)：不會用手指指向某個物體表現(xiàn)出自己感興趣（比如，不會去用手指指一架飛過上空的玩具飛機）當(dāng)別人指向某個物體時，他并不看那個東西與他人相處有困難或?qū)λ撕茈y有興趣避免眼神交流，想獨處，喜歡孤獨難以理解別人的感受或談?wù)撟约旱母惺懿幌矚g被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時候才擁抱當(dāng)人們和他們說話時，他們似乎聽不見，而是對其他聲音做出反應(yīng)對人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩耍或建立聯(lián)系重復(fù)別人對他們說的單詞或短語，或重復(fù)正常語言中的單詞或短語在用詞語或動作表達他們的需求方面有困難不會玩假扮游戲（例如，不會假裝“喂”娃娃吃飯）一遍又一遍地重復(fù)動作常規(guī)改變時就會難以適應(yīng)對事物的氣味，味道，外觀，感覺或聲音有不同尋常的反應(yīng)曾經(jīng)學(xué)會的技能不會了（例如，曾經(jīng)會說的話不會了）

孤獨癥兒童在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾個方面？4．對兒童已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)技能要創(chuàng)造環(huán)境不斷練習(xí)和展示，增加兒童得到表揚和強化的機會，使孩子不斷提高自信心和對學(xué)習(xí)項目的興趣。參與同齡兒童的游戲?qū)W習(xí)社交技能。游戲?qū)τ谌祟悓W(xué)習(xí)也許是自然的形式，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。在游戲中，兒童可以學(xué)習(xí)重要的社交技巧，還可以在游戲的過程中增加認(rèn)知，如：顏色、形狀、數(shù)字、文字……同時，游戲也可以讓他們學(xué)習(xí)自信，建立與同齡孩子之間的人際關(guān)系。體育活動和游戲還可以增強兒童的體格發(fā)展。聲音敏感：外界的任何風(fēng)吹草動都會讓自閉癥孩子受到干擾，例如客廳關(guān)電視、關(guān)門都容易吵醒孩子。

如何建立孤獨癥孩子的行為規(guī)則意識分析男孩沒有規(guī)則意識的原因：1、家人的過分寵愛。孩子在家時，孩子想要任何玩具，任何事物時，父母便會給孩子想要的，如果不給，便會大哭或者生氣，其他家人便會快速的把這個玩具或者這個事物拿給他，并且還會再多給一些其他的玩具。2、規(guī)則感差，意識不強烈。孩子在和其他小朋友玩時，自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時，也不知道這是我的，我必須要回來，所以自己也會再拿別人的玩具時便會特別隨意，不會經(jīng)過別人的同意?；A(chǔ)言語是孤獨干預(yù)的一大難題。如果語言還沒有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對性的干預(yù)。福建小兒自閉托養(yǎng)機構(gòu)

像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業(yè)的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder， ASD）。江西兒童自閉康復(fù)中心

孤獨癥孩子對社交情景的理解能力不足，缺乏正確的社交技巧，一直逼迫他們與人交往，只會增加他們的受挫感，引發(fā)他們更激烈的抗拒。所以，孤獨癥孩子需要有獨處的時間來發(fā)展自己的興趣愛好，在家長或老師的引導(dǎo)下，學(xué)會用自己喜歡的、恰當(dāng)?shù)姆绞絹磉M行放松和休閑，以此減少無意義的刻板行為，同時利用這個時機接受一些基礎(chǔ)的社交技巧訓(xùn)練，為社交融合做好準(zhǔn)備。此外，孤獨癥兒童也還需要參與社交活動，增加與他人互動的機會。在訓(xùn)練社交互動能力的初期，必須要有家長和老師的協(xié)助和引導(dǎo)，根據(jù)孤獨癥兒童的特點，提前做好準(zhǔn)備。江西兒童自閉康復(fù)中心

宜興市愛之翼康復(fù)輔助器材中心是一家本機構(gòu)宗旨： 1.用輕松快樂方式教育孤獨癥兒童,倡導(dǎo)教育與訓(xùn)練相結(jié)合。 2.與醫(yī)院合作成立研究院，致力于康復(fù)兒童的研究。 3.提倡寬松自由訓(xùn)練模式,為自閉癥兒童爭取社會幫助。的公司，是一家集研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)和銷售為一體的專業(yè)化公司。愛之翼康復(fù)輔助擁有一支經(jīng)驗豐富、技術(shù)創(chuàng)新的專業(yè)研發(fā)團隊，以高度的專注和執(zhí)著為客戶提供康復(fù)訓(xùn)練中心，自閉癥咨詢，自閉癥兒童。愛之翼康復(fù)輔助致力于把技術(shù)上的創(chuàng)新展現(xiàn)成對用戶產(chǎn)品上的貼心，為用戶帶來良好體驗。愛之翼康復(fù)輔助始終關(guān)注醫(yī)藥健康市場，以敏銳的市場洞察力，實現(xiàn)與客戶的成長共贏。